2013年青海事業(yè)單位考試《行測(cè)》預(yù)測(cè)卷答案解析（二）

　　2013年青海事業(yè)單位考試《行測(cè)》預(yù)測(cè)卷（二）

　　《職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)》專家命題預(yù)測(cè)試卷二參考答案及解析

　　第一部分言語(yǔ)理解與表達(dá)

　　1.D［解析］選項(xiàng)A、B、C表述片面，都只講到了森林的一個(gè)方面的作用，D項(xiàng)表述是對(duì)文段的綜合，概括全面，為正確答案。

　　2.D［解析］ “初學(xué)者的無(wú)知在于未學(xué)，而學(xué)者的無(wú)知在于學(xué)后”，尚未學(xué)習(xí)之時(shí)，連字都不識(shí)，因而是無(wú)知的；而學(xué)習(xí)之后，讀錯(cuò)了許多書，書讀得越多偏離得越遠(yuǎn)，因而也變得無(wú)知。由此可見(jiàn)，初學(xué)者的無(wú)知和學(xué)者的無(wú)知的區(qū)別在于學(xué)習(xí)的經(jīng)歷不同。故選D。

　　3.A［解析］ 文段中有明顯的強(qiáng)轉(zhuǎn)折詞“但”，其引導(dǎo)的內(nèi)容是文段要說(shuō)明的重點(diǎn)。“傳統(tǒng)工藝完全可以借助現(xiàn)代科技而提升”，言下之意即傳統(tǒng)工藝應(yīng)當(dāng)與現(xiàn)代科技相結(jié)合，從而獲得更好的發(fā)展。故選A。文段的主要論述對(duì)象是現(xiàn)代科技與傳統(tǒng)工藝，排除B項(xiàng)。C項(xiàng)“深遠(yuǎn)影響”表述過(guò)于籠統(tǒng)，文段主要強(qiáng)調(diào)的是傳統(tǒng)工藝借助現(xiàn)代科技提升。D項(xiàng)屬于過(guò)度引申，文段并沒(méi)有提到“解決……難題”。

　　4.C［解析］ A項(xiàng)錯(cuò)誤，原文是“目前我國(guó)的氣象衛(wèi)星在規(guī)模、核心技術(shù)方面和美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家相比還存在一些差距”，但并沒(méi)有說(shuō)差距體現(xiàn)在天氣預(yù)報(bào)的準(zhǔn)確率上。B項(xiàng)錯(cuò)誤，原文是“經(jīng)過(guò)十年的發(fā)展，有望趕上國(guó)際先進(jìn)水平”，這并不代表技術(shù)水平相差十年。D項(xiàng)錯(cuò)誤，原文為“再經(jīng)過(guò)十年的發(fā)展……甚至在部分領(lǐng)域取得領(lǐng)先”，這是未來(lái)可能實(shí)現(xiàn)的，D項(xiàng)將時(shí)態(tài)偷換為“目前”。C項(xiàng)正確，根據(jù)原文第一、二句話可知，目前我國(guó)對(duì)大氣的立體探測(cè)能力尚不足，但是隨著技術(shù)的發(fā)展，今后將實(shí)現(xiàn)對(duì)大氣的立體探測(cè)。

　　5.D［解析］ 文段主要說(shuō)的是，明末清初以后，作為蘇州社會(huì)主流的士紳觀念和意識(shí)仍然根深蒂固，這一現(xiàn)狀的結(jié)果就是晚清時(shí)期蘇州缺乏早期現(xiàn)代化的開(kāi)拓精神，從而在清末及民國(guó)初期，蘇州人很少投資開(kāi)辦實(shí)業(yè)。因此概括而言，文段的主旨就是蘇州士紳觀念制約了蘇州的現(xiàn)代化進(jìn)程。A項(xiàng)過(guò)于片面，只是文段最后一句話的部分內(nèi)容，不足以充當(dāng)文段主旨。B項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤，文段明確提到“多數(shù)人的傳統(tǒng)觀念仍然根深蒂固”，故不可能是“轉(zhuǎn)變”。C項(xiàng)沒(méi)有提到文段的主體“士紳觀念”，而且近代蘇州實(shí)業(yè)發(fā)展進(jìn)程緩慢，而不是“衰落”。

　　6.D［解析］ 理解“人類食物的藍(lán)色革命”，關(guān)鍵在于前文“在遠(yuǎn)離海岸的開(kāi)闊海域中養(yǎng)魚，可以給人類提供足夠的營(yíng)養(yǎng)”。因此，此處的“藍(lán)色革命”指的是人類的食物結(jié)構(gòu)將發(fā)生重大變化，土地提供的農(nóng)產(chǎn)品所占比重將縮小，而海洋提供的魚類資源將會(huì)占有較大比重。因此選D。B項(xiàng)有一定的迷惑性，但是海水養(yǎng)殖業(yè)將取代傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)，這并不是“人類食物”的變化，而是食物生產(chǎn)方式的變革。

　　7.B［解析］ 文段前面都是客觀的背景介紹，最后一句話得出結(jié)論，先是肯定工業(yè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的貢獻(xiàn)，然后話鋒一轉(zhuǎn)，指出這種模式的弊端正在逐漸顯現(xiàn)。由強(qiáng)轉(zhuǎn)折詞“但”可知，文段強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是“弊端”。因此作者的寫作意圖就在于批判這種發(fā)展模式的弊端。注意A項(xiàng)，作者的論點(diǎn)是“其弊端正在逐漸顯現(xiàn)”，因此意在“批判”，而不是“倡導(dǎo)”。B項(xiàng)是從文段直接推斷出的作者意圖，而A項(xiàng)則引申過(guò)度。

　　8.C［解析］ 文段第一句話是宏觀的論述，第三句話具體到“當(dāng)代繪畫”這一主體上來(lái)，由遞進(jìn)詞“更”可知，文段強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容是“對(duì)于本民族文化的尊重和挖掘”。因此文段意在說(shuō)明當(dāng)代繪畫的繁榮在于藝術(shù)家對(duì)本民族文化的尊重和挖掘，C項(xiàng)是同義替換。A項(xiàng)主體是“藝術(shù)創(chuàng)作”，過(guò)于宏觀，而且“離不開(kāi)民族特性”表述不夠準(zhǔn)確，文段強(qiáng)調(diào)的是積極主動(dòng)的“尊重和挖掘”，同理D項(xiàng)“產(chǎn)生深刻影響”也可排除。

　　9.C［解析］ 文段主要說(shuō)的是，僅僅是審計(jì)部門發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、移交相關(guān)部門查處問(wèn)題，這是不夠的。還需要有“其他部門依法依規(guī)的后續(xù)處理”，此即問(wèn)責(zé)程序。因此概括而言，文段的主旨是問(wèn)責(zé)機(jī)制對(duì)審計(jì)工作效果的發(fā)揮起保障作用。選C。A項(xiàng)和B項(xiàng)都沒(méi)有涉及文段的主體“問(wèn)責(zé)”，排除。D項(xiàng)，文段說(shuō)的是公眾呼吁問(wèn)責(zé)程序的原因，與“建議應(yīng)受重視”無(wú)關(guān)。

　　10.B［解析］ 文段是明顯的總-分結(jié)構(gòu)，第一句話提出論點(diǎn)，后面的內(nèi)容都是對(duì)論點(diǎn)的具體說(shuō)明。因此文段的主旨是兒童圖書作家自覺(jué)思考讀者定位，發(fā)揮自己的創(chuàng)作特長(zhǎng)。B項(xiàng)是同義替換。A項(xiàng)“目的性”表述有誤，C項(xiàng)“更適合兒童閱讀”在文段中找不到依據(jù)，D項(xiàng)是對(duì)文段內(nèi)容的引申，并非主旨。

　　11. A［解析］ 瀏覽六個(gè)句子可知，文段是對(duì)某個(gè)城市的具體描述，只有④中提到了具體的地名“硅谷”，故適合作為首句，排除B、C。A項(xiàng)和D項(xiàng)的末句不同，對(duì)比③和⑤可知，③是對(duì)整個(gè)城市的概括性總結(jié)，而⑤明顯是一個(gè)分句，內(nèi)容相對(duì)具體、片面，作為結(jié)尾顯得突兀。將A項(xiàng)的順序代入驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)句意通順，邏輯清晰，故選A。

　　12. B［解析］ 填入橫線的句子應(yīng)承上啟下，前文主要是說(shuō)飲食被賦予了文化內(nèi)涵，后文提到旅游與美食，只有Ｂ項(xiàng)包括了這兩部分的內(nèi)容。

　　13. A［解析］ 文段中多次提到“童年”，最早的直升飛行器來(lái)自童年玩具，水上飛機(jī)來(lái)自“童年夢(mèng)中的那個(gè)座艙”，因此文段主要說(shuō)的是許多發(fā)明設(shè)計(jì)萌發(fā)自童年的夢(mèng)想。Ａ項(xiàng)是對(duì)這一主旨的同義替換。

　　14. C［解析］ 文段的論述主體是行業(yè)收入差異，大意是行業(yè)收入差異的存在，使得個(gè)人的價(jià)值不是由個(gè)人體現(xiàn)，而是反映在行業(yè)的價(jià)值上。換言之，個(gè)人價(jià)值的高低不體現(xiàn)在個(gè)人的能力高低上，而是體現(xiàn)在行業(yè)收入的高低上。因此，文段主要說(shuō)明的問(wèn)題就是，行業(yè)收入差異的存在，使得人們?cè)u(píng)價(jià)個(gè)人價(jià)值出現(xiàn)了扭曲。選C。A項(xiàng)和D項(xiàng)實(shí)際上都是說(shuō)“用人機(jī)制的不公”的問(wèn)題，根據(jù)排同法可以同時(shí)排除。B項(xiàng)沒(méi)有體現(xiàn)主體“行業(yè)收入差異”。

　　15. D［解析］ 從文段中看出，繞過(guò)工業(yè)化來(lái)發(fā)展，無(wú)法實(shí)現(xiàn)保護(hù)生態(tài)環(huán)境、民族文化，發(fā)展社會(huì)經(jīng)濟(jì)的目的。文段最后一句話是所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，其邏輯關(guān)系是：工業(yè)不發(fā)展→第三產(chǎn)業(yè)沒(méi)有服務(wù)對(duì)象→經(jīng)濟(jì)受到制約，生態(tài)環(huán)境保護(hù)難以為繼。因此發(fā)展工業(yè)是云南省保護(hù)生態(tài)環(huán)境的必要條件。A項(xiàng)“并舉不悖”并沒(méi)有在文段體現(xiàn)；B項(xiàng)偷換概念，文段是“難以持久維持”，而不是“作用不大”；C項(xiàng)不是作者強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。

　　16. A［解析］ B項(xiàng)表述片面，文段說(shuō)的是“中國(guó)學(xué)術(shù)歷來(lái)輕‘術(shù)’”，“經(jīng)濟(jì)學(xué)科”包含在“術(shù)”之內(nèi)。C項(xiàng)，文段主要說(shuō)的是為何會(huì)得出“以中華文明整合世界”這樣的認(rèn)識(shí)，并非意在批評(píng)說(shuō)明這一認(rèn)識(shí)的輕率荒謬，而且“輕率荒謬”在文段中也找不到依據(jù)。D項(xiàng)只是對(duì)文段第三句話的概括，并非文段意在說(shuō)明的內(nèi)容。文段的重點(diǎn)是最后一句話，其中著重強(qiáng)調(diào)的又是“經(jīng)濟(jì)成因”，因此意在說(shuō)明得出“以中華文明整合世界”這樣的認(rèn)識(shí)，原因正是在于中華文化研究缺乏對(duì)經(jīng)濟(jì)成因的研究。故選A。

　　17. B［解析］ 文段中并沒(méi)有體現(xiàn)作者的觀點(diǎn)，從“網(wǎng)友擔(dān)心”“有人認(rèn)為”這樣的表述中可以看出，作者只是在客觀地陳述，一些人認(rèn)為電腦將代替人腦。而作者對(duì)此觀點(diǎn)是否贊同，文段中并未體現(xiàn)。

　　18. C［解析］ A項(xiàng)的“生命力”和B項(xiàng)的“文藝產(chǎn)業(yè)”在文段中都沒(méi)有提到，排除。D項(xiàng)只提到了“時(shí)代主題”，沒(méi)有體現(xiàn)后文的“思維”。只有C項(xiàng)既提到了“思維”，又提到了“時(shí)代”，概括最為準(zhǔn)確、全面。

　　19. A［解析］ 由“片面地”“所謂的”可以明確地看出作者的傾向性，即文字是不會(huì)被圖像代替的，故選A。

　　20. C［解析］ A項(xiàng)“不是以西方文明為導(dǎo)向”說(shuō)法有誤，B項(xiàng)“來(lái)源于教育事業(yè)的繁榮”說(shuō)法有誤，Ｄ項(xiàng)“中國(guó)的大學(xué)需要向西方眾多的大學(xué)學(xué)習(xí)”在文段中找不到依據(jù)。文段的重點(diǎn)是最后一句，即西方大學(xué)的出類拔萃之處在于它們認(rèn)為自己負(fù)有保護(hù)全人類的古老知識(shí)和發(fā)展學(xué)術(shù)前沿的使命。Ｃ項(xiàng)是同義替換。

　　相關(guān)推薦：

　　2013年青海事業(yè)單位考試高分過(guò)關(guān)課程

　　2013年事業(yè)單位招錄考試專項(xiàng)全能課程全新升級(jí)

　　2013年事業(yè)單位招錄考試VIP高端定制課程

相關(guān)內(nèi)容推薦：