2013年遼寧省公務(wù)員考試公告大綱解讀之?dāng)?shù)量關(guān)系

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　　數(shù)量關(guān)系部分主要測(cè)查報(bào)考者理解、把握事物間量化關(guān)系和解決數(shù)量關(guān)系問(wèn)題的技能，主要涉及數(shù)字和數(shù)據(jù)關(guān)系的分析、推理、判斷、運(yùn)算等。2013年遼寧省公務(wù)員考試大綱指出，數(shù)量關(guān)系主要測(cè)查報(bào)考者理解、把握事物間量化關(guān)系和解決數(shù)量關(guān)系問(wèn)題的能力，主要涉及數(shù)據(jù)關(guān)系的分析、推理、判斷、運(yùn)算等。常見(jiàn)的題型有：數(shù)字推理、數(shù)學(xué)運(yùn)算等。

　　第一種題型：數(shù)字推理。每道題給出一個(gè)數(shù)列，但其中缺少一項(xiàng)，要求報(bào)考者仔細(xì)觀察這個(gè)數(shù)列各數(shù)字之間的關(guān)系，找出其中的排列規(guī)律，然后從四個(gè)供選擇的答案中選出最合適、最合理的一個(gè)來(lái)填補(bǔ)空缺項(xiàng)，使之符合原數(shù)列的排列規(guī)律。

　　例題：1 2 4 8 16 ( )

　　A.16 B.24

　　C.32 D.36

　　(答案：C。原數(shù)列是一個(gè)等比數(shù)列，后一項(xiàng)是前一項(xiàng)的2倍，故正確答案為C。)

　　【華圖名師解析：】數(shù)字推理題在聯(lián)考當(dāng)中已經(jīng)連續(xù)兩年沒(méi)有考察了，但是大綱中一直存在，所以考生復(fù)習(xí)的時(shí)候也要給予一定的注意，數(shù)字推理題類型不多，解題方法單一，找到數(shù)列的特點(diǎn)，如分?jǐn)?shù)數(shù)列、冪次數(shù)列、遞推數(shù)列、多級(jí)數(shù)列等等，再套用做差、分組、交叉分組等方法就能解決大部分?jǐn)?shù)字推理題目，考生在復(fù)習(xí)的時(shí)候一定要掌握要點(diǎn)，抓住數(shù)字之間的規(guī)律。

　　第二種題型：數(shù)學(xué)運(yùn)算。每道題給出一個(gè)算術(shù)式子或者表達(dá)數(shù)量關(guān)系的一段文字，要求報(bào)考者熟練運(yùn)用加、減、乘、除等基本運(yùn)算法則，并利用其他基本數(shù)學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確迅速地計(jì)算或推出結(jié)果。

　　例題1：某地勞動(dòng)部門租用甲、乙兩個(gè)教室開(kāi)展農(nóng)村實(shí)用人才培訓(xùn)。兩教室均有5排座位，甲教室每排可坐10人，乙教室每排可坐9人。兩教室當(dāng)月共舉辦該培訓(xùn)27次，每次培訓(xùn)均座無(wú)虛席，當(dāng)月共培訓(xùn)1290人次。

　　問(wèn)甲教室當(dāng)月共舉辦了多少次這項(xiàng)培訓(xùn)?

　　A.8 B.10

　　C.12 D.15

　　(答案：D。根據(jù)題意可知，甲教室每次培訓(xùn)可坐50人，而乙教室每次培訓(xùn)可坐45人。由此可計(jì)算出甲教室舉辦的培訓(xùn)次數(shù)為15次。)

　　【華圖名師解析：】針對(duì)這道題目我們可以得出，兩個(gè)教室培訓(xùn)的次數(shù)：甲+乙=27，培訓(xùn)的總?cè)藬?shù)：(5×10)甲+(5×9)乙=1290，通過(guò)數(shù)字特性可以判斷甲培訓(xùn)的次數(shù)是一個(gè)奇數(shù)，所以直接選擇D選項(xiàng)，而不是按部就班的解方程，所以在公務(wù)員考試中的數(shù)學(xué)運(yùn)算試題，一定要掌握找答案的方法，而不是按順序去列方程解應(yīng)用題。再比如：

　　例題2：某次測(cè)驗(yàn)有50道判斷題，每做對(duì)一題的3分，不做活做錯(cuò)一道題倒扣1分，某學(xué)生共得82分，問(wèn)答對(duì)和答錯(cuò)題數(shù)(包括不做的)相差多少道?( )

　　A.33 B.39

　　C.17 D.16

　　【華圖名師解析：】根據(jù)題意我們可以得到，題目總數(shù)：對(duì)+錯(cuò)=50，這時(shí)我們不再繼續(xù)列方程，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)最后所要求得內(nèi)容是：對(duì)-錯(cuò)=?，根據(jù)數(shù)字特性，已知和求差，和是偶數(shù)差也是一個(gè)偶數(shù)，所以選擇唯一的偶數(shù)D。

　　通過(guò)兩個(gè)例子可以看出，公考的數(shù)學(xué)運(yùn)算考核的不只是考生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，更多的是考核的一種解題思維，通過(guò)掌握奇偶特性、倍數(shù)特性、賦值法等特殊的解題方法，能夠幫助考生在有限的時(shí)間內(nèi)快速的答對(duì)更多的題目。報(bào)考者在復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)該有意識(shí)的使用技巧方法，不要盲目的解題。

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