公務(wù)員考試申論輔導(dǎo)教材之申論如何提高綜合分析能力3.2

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　　第二窄概括方法與技巧

　　一、概括含義及特點

　　(一)概括的含義

　　概括，是形成概念的一種思維過程和方法。即從思想中把某些具有一些相同屬性的事物抽取出 來的本質(zhì)屬性，推廣到具有這些屬性的一切事物，從而形成關(guān)于這類事物的普遍概念。簡單說，概括 是由較小范圍的認(rèn)識上升到較大范圍的認(rèn)識，是由某一領(lǐng)域的認(rèn)識推廣到另一領(lǐng)域的認(rèn)識，概括是形成普遍性認(rèn)識的一種思維方法。

　　普遍性認(rèn)識可以是對事物的表面特征的概括，也可以是對事物的本質(zhì)特征的概括。比如“不長羽 毛的，兩腳動物”這是對人的表面特征的概括;“能借助于語言進(jìn)行抽象思維，會勞動的動物”則是對人 的本質(zhì)特征的概括。申論中的概括，主要體現(xiàn)在對事物的本質(zhì)特征的概括，有助于我們形成事物的概 念和對其規(guī)律性的認(rèn)識，具有重要的認(rèn)識價值。

　　對“事物本質(zhì)特征的概括”必須借助于抽象，沒有抽象就不能進(jìn)行概括。所謂抽象，就是在分析、 綜合、比較的基礎(chǔ)上，把事物的本質(zhì)特征和事物本身，以及事物的其他屬性分離開來，并把本質(zhì)特征提 到首要的地位加以認(rèn)識。在進(jìn)行抽象或概括時，要注意舍棄次要的、非本質(zhì)的屬性，選擇主要的、本質(zhì) 的屬性，再通過概括推論到同類事物的全體。

　　申論中“概括”的含義具備了上述概括的基本含義。就是把對給定資料中具有共同特點的事物歸 結(jié)在一起，歸納它們具有的本質(zhì)屬性，根據(jù)試題要求形成對資料的整體認(rèn)識，并用簡明扼要的文字，將 資料中的“相同性”提取出來，形成對本質(zhì)屬性的認(rèn)識。在對申論給定資料進(jìn)行概括時，首先要選擇資 料中的主要問題，其次選擇資料中的有關(guān)聯(lián)的問題，最后選擇資料中可以解決的問題;舍棄所有次要 的問題、無關(guān)聯(lián)的問題、可不解決的問題以及一切非本質(zhì)屬性的問題。

　　(二)概括的特點

　　一是形成普遍性認(rèn)識的一種思維方法，二是把事物的共同特點歸結(jié)在一起，三是文字表達(dá)簡明 扼要。

　　概括所形成的認(rèn)識，一可以是關(guān)于事物性質(zhì)的。如通過一件事實材料，或者根據(jù)一句話，我們可 以將其概括到“精神”的高度。這就是關(guān)于事物性質(zhì)的概括;二可以是關(guān)于事物之間關(guān)系的。即根據(jù) 兩個事實之間的因果關(guān)系，可以將其概括達(dá)到“本質(zhì)”深度，如“經(jīng)過頑強(qiáng)拼搏，可以取得成功”，這反映 的是兩者之間的“因果關(guān)系”，由此就可以得出結(jié)論“頑強(qiáng)的意志是成功之母”;三可以是關(guān)于事物性質(zhì) 和事物之間關(guān)系的。這種概括屬于上升到哲學(xué)高度的概括。如從“流水不腐，戶樞不蠹”這句話中，可 以概括出“事物必須處在不斷的運動之中”。對同一事實所作的概括，可以有高低不同的層次。概括 的層次越高，就越具有理論色彩，但也越容易概括不當(dāng)。

　　二、概務(wù)類型

　　從理論意義講，概括類型的劃分有很多種。

　　根據(jù)資料的多少，可分為整體性概括和典型性概括。整體性概括，是在對某類事物所有個體了解 的基礎(chǔ)上形成的概括，是指把這類事物的共同點歸結(jié)在一起;典型性概括，是將依據(jù)對某類事物中的 典型性事物的認(rèn)識而上升為普遍性認(rèn)識的概括。

　　根據(jù)資料的性質(zhì)，可分為經(jīng)驗概括和理論概括。經(jīng)驗概括是對事實或感性認(rèn)識材料的概括;理論 概括是對理性認(rèn)識材料的概括。如恩格斯在把握當(dāng)時自然科學(xué)成就的基礎(chǔ)上進(jìn)行理論概括，批判了 形而上學(xué)的世界觀，確立了辯證唯物主義的自然觀。他所作的是最高層次的理論概括——哲學(xué)理論 的概括。

　　申論考試中出現(xiàn)的概括類型，從理論上講多屬于“整體概括”和“經(jīng)驗概括”。但是具體到申論試 卷中，概括的表述方式有概括主要問題和概括主要內(nèi)容。

　　(一)概括主要問題

　　概括主要問題，是指通過閱讀理解給定資料中的事例、現(xiàn)象、數(shù)據(jù)等，分析歸納問題中具有消極、 負(fù)面影響的信息，提煉出反映問題的本質(zhì)屬性或根源。所謂“主要問題”，是指資料中的本質(zhì)性問題、 根源性問題。在給定資料中，它一般是通過具體的“現(xiàn)象問題”、“表面問題”顯現(xiàn)的。考生通過對這些

　　表面問題的消極或負(fù)面影響歸納和區(qū)分，從中挖掘這些問題產(chǎn)生的根源，并提煉出抽象意義的結(jié)論。 一句話，概括主要問題的“點”就是問題的“本質(zhì)”和“根源”。作答這類題型，體現(xiàn)出考生對資料中反映 的所有問題的認(rèn)識、看法、觀點，特別是概括能力和準(zhǔn)確的文字表達(dá)能力。

　　“概括主要問題”的類型如下：

　　1.歸納概括型。

　　特點：用簡明扼要的語言對給定資料、部分資料或語句進(jìn)行本質(zhì)的“提煉”。主要問題多具有消 極性和負(fù)面因素，歸納要從具體問題入手，概括時上升到本質(zhì)、精神高度。

　　【例21】用不超過150字的篇幅，概括出給定資料所反映的主要問題。(2000年中央、國家機(jī)關(guān)公務(wù)員 錄用考試《申論》試題)

　　【例22】“給定資料1”和“給定資料2”集中反映了進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女受教育的諸多問題。 請根據(jù)這兩則資料，對這些問題的具體表現(xiàn)進(jìn)行概括和歸納。要求：準(zhǔn)確、全面、有條理。不超過200

　　字。(2011年中央、國家機(jī)關(guān)公務(wù)員錄用考試申論試題(市級以下))

　　【例23】給定資料1 一6反映了諸多民生問題，談?wù)勅绾卫硇钥创��?dāng)前存在的民生問題。要求： 準(zhǔn)確、簡潔、有深度。字?jǐn)?shù)不超過200字。(2011年浙江省公務(wù)員錄用考試《申論》試題)

　　【分析】這些題目均屬于“概括主要問題”類型，它們共同的特點是，作答時對給定資料的內(nèi)容歸 納分析過程不需要在試卷上做出文字整理，卷面作答重心主要在“概括”文字。作答這種類型的“概括 題”，在文字表述上注意：首先要歸納給定資料中具體問題的表現(xiàn)特征，其次提煉問題的相似特征，最 后總括問題的本質(zhì)特征。概括過程呈遞進(jìn)式，文字表述呈邏輯性�！纠�21】是2000年國家第一張申 論試卷中的第一題，也是國家申論試卷中唯一出現(xiàn)過“概括主要問題”題型的試卷。這道題的出現(xiàn)，奠 定了“概括題型”在申論試卷中“不二”的“第一題”地位。但是從2001年直到現(xiàn)在，國家申論試卷中沒 再出現(xiàn)過此類題型;到2006年，該題型也正式退出浙江省申論試卷。“概括主要問題”以其他設(shè)問形 式出現(xiàn)在申論試卷中，其位置仍然是“第一題”。

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