時政熱點:培養(yǎng)學生安全意識更重要

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廣東從2014年起中考體育考試將新增100米游泳。盡管省教育廳解釋說決定權在各地市，并不強制，但去年底公布的這則消息還是引起了社會的極大關注。近日這一消息有了實質性的進展。從今日起，廣州市教育局擬委托廣州市水上運動管理中心舉辦兩期廣州市中小學體育教師游泳教學培訓班，將有150名左右的體育老師參與。廣州市教育局副局長吳強表示，游泳作為中考體育的一個項目是未來的一個趨勢。也即是說，廣州中小學將會普及游泳課。

當下的季節(jié)，學生溺水的消息一般很少出現，但每逢暑假炎熱天氣，盡管學校、教育部門一再三申五令、苦口婆心地勸阻，學生在河流湖泊意外溺水的事故依然不斷，年年如是。2007年教育部首次發(fā)布的《中小學生安全事故總體形勢分析報告》顯示：溺水事故在各類安全事故中占據第一位，比例高達31.25%，而小學生溺水傷亡率明顯高于初高中學生。毫無疑問，我國水域安全教育目前還處在口頭式教育和被動式應對階段，多數地區(qū)學生在水中缺少基本的求生技能，而每當這個時候，學生課程中沒有設置游泳課便成為眾矢之的。游泳作為人類一項基本生存技能，在義務教育課程設置中本不應缺位，但現實中，缺場地、缺師資、缺安全保障成為阻礙這項技能推廣的關鍵因素。

在幾年前的世界安全大會上，與會專家一致認為，80%以上的溺水事件是可以避免的，對學生進行水域安全教育是關鍵。省教育廳有意大力推動學生掌握這項技能，顯然是好事一樁，游泳進課堂，有比沒有好。如果能最大限度地普及游泳技能，這些年輕的生命在安全事故發(fā)生時便能獲得自救的能力。作為一個社會整體的考量，毫無疑問，這都是必須做、必須推廣的。但水域安全教育立足于傳統(tǒng)的游泳教學，卻不能完全等同于游泳教育。它立足于對學生在水域安全知識、技能、意識和行為的全面培養(yǎng)與評價，游泳技能只是學生水域安全教育中的一部分，只有技能卻無安全意識反而增加了危險系數。有調研發(fā)現，以擅長游泳的人就一定不會發(fā)生水域安全事故這一問題為例，雖然大部分學生在這一問題上有正確認識，但仍有2.7%的學生十分認同只要會游泳就不會出現事故，另有19.6%的學生對此也存在認識誤區(qū)。因此，光有游泳進課堂恐怕不足以解決水域安全問題，包括安全意識在內的全方位推進才是良策。

亦因此，對于中考體育考試將新增100米游泳的建議，引起了一些教育學者的擔憂，認為可能會引發(fā)新的體育應試。學生們圍繞體育科目突擊訓練，增加了新的應試負擔。同時也有可能淪為“形式主義”，考慮到學生學業(yè)負擔沉重，教育部門和學校在測試時，很有可能放學生一馬，不會動真格。事實上，如果僅僅把游泳課定位為一種考試，游泳當然很可能落入應試教育的窠臼，但如果把游泳作為一種技能培養(yǎng)，不在乎學生能游多快，而在于能否完成規(guī)定距離，顯然有利于水域安全教育的開展。教育部基礎教育一司學校管理處處長俞偉躍在此前接受微訪談時表示：“這么多年來，每當看到溺水事故發(fā)生，心情都非常沉重。發(fā)生事故并不可怕，可怕的是不能從事故中吸取教訓�！辈荒芪�取教訓遠比事故本身可怕，能否首先在有條件的地區(qū)健立水域安全教育體系，歸根結底便在于游泳進課堂到底是出于何種考量目的。

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