小組工作是社會工作方法在群體情境中的應(yīng)用，是群體與社會工作方法的結(jié)合。通過不同類型的小組活動，可以發(fā)揮服務(wù)對象的潛能，解決他們的困擾，改善其生活質(zhì)量。小組工作有四層內(nèi)容：其一，小組工作是以社會工作者按照既定的目標帶領(lǐng)和引導(dǎo)的一個過程；其二，帶領(lǐng)的過程以科學(xué)的知識為基礎(chǔ)；其三，小組組員在小組過程中有相互的影響；其四，小組以組員之間經(jīng)驗的相互影響，達到助人自助的目的。在以小組進行助人時，依據(jù)服務(wù)對象的不同需要和小組任務(wù)，就有不同的小組工作類型。

 

在小組工作理論中使用的小組概念，通常由兩個或兩個以上的人組成，小組具有六個基本特性：一是小組存在于一人以上；二是組員之間有共同的目標和利益；三是組員對小組有認同感；四是組員之間相互依存和相互影響；五是小組中有進行社會控制的方式；六是形成特定的小組文化和氛圍。

 

一、小組工作的類型

 

從小組目標的角度進行分類，包括四種類型：

 

1.教育小組

 

教育小組是幫助小組成員學(xué)習(xí)新知識、新方法，或補充相關(guān)知識之不足，促使成員能夠改變自己原本對問題的看法和解決的方式，來實現(xiàn)改變成員的目標。教育小組被廣泛地應(yīng)用于社區(qū)、學(xué)校、醫(yī)院等場所。教育小組在工作過程中，首先，要讓成員承認自己是存在問題的并需要改變；其次，是要讓成員能夠從另一個角度看問題，建立新觀念；再次，是開展干預(yù)服務(wù)，降低問題行為特征。社會工作者在領(lǐng)導(dǎo)教育小組時，除了重視成員的自助外，也重視互助，鼓勵小組成員通過討論，互相學(xué)習(xí)。

 

2.成長小組

 

成長小組的目標是幫助組員了解、認識和探索自己，幫助成員最大限度地啟動和運用自己的內(nèi)在資源，充分發(fā)揮自己的潛能，解決問題并促進個人正常健康地發(fā)展。在社會工作者看來，每個人的人生都有一定的逆境，每個人都有其潛能，逆境是一種挑戰(zhàn)的機會，逆境促使人的潛能得到發(fā)展的過程就是成長。成長小組的典型是近年來針對不同人群的需要而開展的“體驗小組”，如青少年的野外拓展訓(xùn)練營。

 

3.支持小組

 

支持小組是把具有同質(zhì)性的人聚集在一起，其組員一般都有相同的問題、經(jīng)歷或經(jīng)驗，通過相互支持的方式，達到解決問題和成員改變的效果。支持小組成員對自己的經(jīng)歷會有高度的自我表達和自我分析，組員之間通過交流思想與同理心的感受，相互理解與彼此支持，互相協(xié)助面對問題，建立起解決問題的對策和方法。支持性小組的典型有“單親家庭自強小組”、“癌癥病友小組”等。社會工作者在支持小組中雖然不能解決成員的問題或者生理疾病，但卻會陪伴他們走過問題或疾病帶來的痛苦過程。大多數(shù)支持小組屬于自助性小組，社會工作者一般會做組成小組的工作。專業(yè)社會工作者在介入支持性小組時也會十分小心，因為小組成員容易對介入的專業(yè)人員有較高的期待，忽視成員間彼此的支持力量，使小組原有的支持氣氛減弱。

 

4.治療小組

 

心理治療小組的組員通常都是曾經(jīng)在生命中有過創(chuàng)傷，并且影響其當(dāng)前的日常生活，或者在生理、心理方面有不良癥狀影響一般日常生活。治療性小組就是希望能緩解癥狀及其影響力，幫助組員通過治療創(chuàng)傷復(fù)原并康復(fù)，降低不良癥狀，促進人格改變。治療小組一般在心理衛(wèi)生機構(gòu)或者矯治機構(gòu)中運用，如為毒癮者提供服務(wù)的“美沙酮治療小組”等。 (責(zé)任編輯：Rukawa kaede)