現(xiàn)階段，教育遇到了許多新情況、新問(wèn)題，像擇校成風(fēng)、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重、應(yīng)試教育局面遲遲沒(méi)有改變甚至有所加劇、有償家教、學(xué)生動(dòng)手能力和適應(yīng)能力不強(qiáng)等。
教育必須改革，但改革的確很難。不少改革舉措推出，往往有人贊成，有人反對(duì)；改革步伐大一點(diǎn)，就會(huì)承受更大壓力。另一方面，從教育自身來(lái)說(shuō)，許多人推進(jìn)改革的銳氣也不如從前，自我滿足的情緒在不同層面都存在，畏難的情緒在一定程度上蔓延滋生，怕改革、想當(dāng)太平官的思想較為普遍。
深化教育改革，是我們必須作出的抉擇。而推進(jìn)教育改革和發(fā)展，我以為，必須抓住“公平”、“均衡”等關(guān)鍵詞。
促進(jìn)公平，實(shí)在太重要了。教育公平才更趨近教育的本質(zhì)，也是社會(huì)公平的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。促進(jìn)公平，根本目的是要為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育機(jī)會(huì)，特別是要通過(guò)合理配置公共教育資源，保證弱勢(shì)群體公平受教育的機(jī)會(huì)。在教育普及化的今天，應(yīng)該把重點(diǎn)從少數(shù)人轉(zhuǎn)到多數(shù)人身上。
像招生考試制度的公平，是群眾最關(guān)注的教育問(wèn)題。在目前的制度和社會(huì)環(huán)境下，仍須堅(jiān)持統(tǒng)一的考試招生制度，否則連基本的公平都做不到。
在此基礎(chǔ)上，要研究義務(wù)教育就近、免試入學(xué)如何落實(shí)，研究中考怎樣更好體現(xiàn)促進(jìn)孩子全面發(fā)展、面向全體孩子、體現(xiàn)素質(zhì)教育的導(dǎo)向，研究高考如何既有助于推進(jìn)素質(zhì)教育、又有助于選拔人才。
均衡協(xié)調(diào)，是指地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間、各類教育之間的協(xié)調(diào)發(fā)展。教育有一個(gè)調(diào)整優(yōu)化結(jié)構(gòu)的問(wèn)題。目前，特別是學(xué)前教育、特殊教育、外來(lái)務(wù)工人員子女教育、職業(yè)教育等較薄弱的環(huán)節(jié)，尚需統(tǒng)籌推進(jìn)、提升水平。
師資是實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)的關(guān)鍵所在。均衡最關(guān)鍵就是教師資源配置均衡�？梢钥紤]通過(guò)改革分配制度、聘用制度，調(diào)動(dòng)教師積極性；通過(guò)完善準(zhǔn)入制度、退出機(jī)制，實(shí)施大規(guī)模培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)；通過(guò)各種形式的探索，推動(dòng)教師合理有序流動(dòng)和交流。還可以從體制上解決問(wèn)題，探索教師由學(xué)校人變?yōu)橄到y(tǒng)人。
推進(jìn)教育改革，在高度重視社會(huì)呼聲的同時(shí)，教育工作者也應(yīng)有自己的辨別和思想，不能簡(jiǎn)單地盲從跟從，要按照教育、教學(xué)、人才培養(yǎng)和學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律來(lái)辦教育。只要認(rèn)準(zhǔn)了方向，就該堅(jiān)持下去。
�。ū緢�(bào)記者江南整理）
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