聽聽老師們的心聲

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　　新華社西寧９月９日電(新華社記者龐書緯）又是一年金風(fēng)送爽，在第２９個教師節(jié)來臨之時，記者走訪青海省西寧市多所中小學(xué)，傾聽一線教師心聲。許多教師反映，近年來，“壓力山大”已成為其工作、生活的常態(tài)，而教師們最期待的是學(xué)生、家長、社會對教師乃至教育事業(yè)的理解。

　　壓力：必須承受之重

　　清晨７時，西寧市西關(guān)街小學(xué)教師李娟早早來到學(xué)校，開始了一天的忙碌�！昂芏嗳硕家詾槔蠋焸冋�天的工作就是照本宣科，如果真是那樣，我們工作壓力可以減少一半了�！�

　　作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，李娟已經(jīng)在教育一線奮戰(zhàn)了近２０個春秋，然而回憶起剛剛走上講臺的日子，她依舊充滿感慨。“那個時候盡管作業(yè)比現(xiàn)在多，教學(xué)任務(wù)比現(xiàn)在重，但活得很簡單也很快樂�！�

　　李娟告訴記者，隨著獨(dú)生子女特別是“獨(dú)二代”的增多，家長對孩子的教育越來越重視，特別是要求老師根據(jù)孩子的自身情況“因材施教”進(jìn)行輔導(dǎo)。然而不容回避的是，隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加速，城市人口密度越來越大，導(dǎo)致市區(qū)內(nèi)中小學(xué)大多人滿為患，老師有限的時間和精力很難顧及到每個學(xué)生的不同要求。

　　“一個最簡單的例子就是，作業(yè)布置多了，就有家長反映說老師不給孩子看課外書、搞課外活動的時間；作業(yè)布置少了，又有家長說孩子回家之后看電視、打游戲，甚至說老師責(zé)任心不強(qiáng)。到底是作業(yè)多好呢，還是作業(yè)少好呢？”李娟向記者抱怨。

　　與此同時，近年來學(xué)生安全事故高發(fā)的現(xiàn)實(shí)，使安全成為懸在教師頭上的“達(dá)摩克利斯之劍”，體育課則成為“重災(zāi)區(qū)”。

　　在西寧市第五中學(xué)，記者看到原本應(yīng)放置在運(yùn)動場上的鞍馬、跳箱等器械，如今已在庫房中“養(yǎng)老”多年，上面的灰塵足有兩毫米。據(jù)該校教授體育的王老師介紹，如今體育教學(xué)目標(biāo)已不得不由原先的強(qiáng)身健體，“下調(diào)”到不出事故。體育課在一定程度上已經(jīng)成為“自由活動課”。

　　人情：不能承受之輕

　　記者在西寧市多家中小學(xué)采訪時發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生手里都拿著一封由城中區(qū)教育局印發(fā)的致家長的公開信，信中寫道：“請讓孩子與自己的老師過一個真誠溝通與表達(dá)的教師節(jié)吧！讓孩子在這一天與自己的老師感受師生情誼的氛圍！讓教師節(jié)不再敏感而矛盾。”

　　“每年高考之后、開學(xué)前后和教師節(jié)期間，我基本不敢開機(jī)，最怕家長打來請吃飯之類的電話�！蔽鲗幨械谖逯袑W(xué)資深教師張釗說。

　　與表面的“熱情”形成鮮明對比的是，近年來師生關(guān)系事實(shí)上日益冷漠和功利化。“這兩年畢業(yè)后來看望老師的，幾乎全是十多年前甚至更早的學(xué)生，而近期畢業(yè)的學(xué)生很少回來看老師�！睆堘撜f。

　　青海師范大學(xué)附屬中學(xué)資深教師陸輝認(rèn)為，對老師而言，最高興的是看到學(xué)生健康快樂地成長。“一張學(xué)生制作的卡片，一個祝福的短信，就是對老師最好的感謝�！�

　　９月初，教育部公布《關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長效機(jī)制的意見》，對師德問題劃出“紅線”。“‘紅線’對教師是約束也是保護(hù)，起碼以后想拒絕一些無聊的飯局，要容易些了。”張釗笑道。

　　理解：一線教師的夢和盼

　　多位教師告訴記者，由于“獨(dú)二代”增多，家長嬌慣孩子的現(xiàn)象愈發(fā)嚴(yán)重，真的到了“含在嘴里怕化了”的程度，個別家長甚至要求老師對其嬌慣孩子的行為予以“配合”，這讓老師一肚子苦水卻無可奈何。

　　西寧市西關(guān)街小學(xué)教師徐景麗回憶起兩年前的一幕，至今心有余悸�！氨緛硎敲赓M(fèi)體檢給孩子抽了一小管血，沒想到當(dāng)天下午有個孩子的家長就找到學(xué)校，說他的孩子身體弱不能抽血，叫我們怎么抽的血再怎么輸回去。事后經(jīng)過檢查，孩子什么病都沒有，我當(dāng)時氣得直掉眼淚�！�

　　不久前，教育部出臺以“減少作業(yè)”等為內(nèi)容的“小學(xué)生減負(fù)新十條”，對此西寧市南大街小學(xué)資深教師張彥娜認(rèn)為，“新十條”初衷不能不說是好的，但能否落到實(shí)處，不僅需要教師提高教學(xué)、管理能力，更需要全社會的配合。

　　“對小學(xué)生而言，看看課外書、打打球也許比寫作業(yè)更有利于身心健康，但現(xiàn)在有幾個社區(qū)有圖書室，有幾個社區(qū)有球場？孩子放學(xué)是四點(diǎn)多，家長下班回家是六點(diǎn)多，這兩個小時孩子沒事干，自然會打游戲、看電視�！�

　　對此，陸輝認(rèn)為，教育是一個全社會參與的系統(tǒng)工程，學(xué)校盡管是其中重要一環(huán)，但并非全部。沒有良好的家庭教育、社區(qū)教育、社會教育等作為保證，良好的學(xué)校教育只能是空中樓閣。

　　采訪中教師普遍反映，相比起是否加班，是否過教師節(jié)，一年兩個假期是否能得到休息，他們更在乎的是學(xué)生、家長乃至全社會對教師這個職業(yè)的理解�！拔覀兛粗氐牟皇侨嗣窠處煹墓猸h(huán)，而是自己是否得到了作為普通人應(yīng)得的尊重。”張釗說。

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