2015省公務(wù)員申論備考之歸納概括能力培養(yǎng)

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　　歸納概括題是公務(wù)員考試申論五大題型中的基礎(chǔ)題型，雖難度較低，卻是作答其他題型的基礎(chǔ)，近年來也常與其他題型混合考查，將歸納概括能力貫穿于作答其他題型的過程中。因此，熟練掌握歸納概括能力非常重要。以下，華圖教育專家為大家詳解申論之基礎(chǔ)：歸納概括能力。

　　一、何為歸納概括能力

　　2010年以前歸納概括題所占分值比重較大，常在20-30分;近幾年有與其他題型混合考查的趨勢，分值一般穩(wěn)定在10或15分。作為“送分題”，它能夠幫助考生快速進入答題狀態(tài)。

　　歸納指歸入、收攏、合并，概括是指把事物的方方面面運用一定的方法形成一定的條理;歸納概括即運用一定的方法，把事物的方方面面進行歸入、收攏，使之形成一定的條理。從這點上我們可以知道全面、客觀是歸納概括的本質(zhì)。

　　二、歸納概括能力的基礎(chǔ)性體現(xiàn)

　　歸納概括能力的基礎(chǔ)性還體現(xiàn)在與各個題型的關(guān)系上，申論考試中，歸納概括題一般要求我們歸納概括材料中的主要內(nèi)容(常規(guī)型和爭議型)、現(xiàn)狀、問題、原因、影響。所有這些需要我們歸納概括的也就是構(gòu)成申論材料的基本要素。

　　三、與提出對策能力的關(guān)系

　　提出對策題型，一方面實質(zhì)上就是歸納概括對策，只是在歸納概括對策的基礎(chǔ)上，附加了一些條件，比如身份的限制、對策要求。身份包括絕對身份和相對身份;所提對策有針對性、可行性、可操作性等要求，對策的來源可能需要從問題、原因推斷，而不像大多數(shù)歸納概括題直接從材料中能得出。另一方面，歸納概括題最常與提出對策復(fù)合考查。

　　四、與貫徹執(zhí)行題的關(guān)系

　　貫徹執(zhí)行題無論是公文還是應(yīng)用文寫作都是以歸納概括能力為基礎(chǔ)。一般的公文寫作行文結(jié)構(gòu)較為固定，也就決定了我們概括的思路。而應(yīng)用文寫作，則要確定應(yīng)用文文種和特殊目標后，再確定大致思路，回歸材料歸納要點，按照確定的思路規(guī)范書寫即可。

　　一般公文行文結(jié)構(gòu)即包括發(fā)文事由、發(fā)文事項和結(jié)尾。發(fā)文事由一般是現(xiàn)狀分析包括政策背景、問題概況、產(chǎn)生原因、發(fā)文意義或目標，發(fā)文事項基本都是對策措施。

　　而現(xiàn)今公務(wù)員考試貫徹執(zhí)行類題目越來越考查考生實際解決問題的能力，無論貫徹執(zhí)行怎樣變形，只要緊扣題目，緊扣材料，找到相應(yīng)要點，入情入境表述即可。緊扣題目即要弄清身份、文種和特殊目標，這樣也就能夠快速形成作答思路，即知道應(yīng)當怎樣進行概括，歸納什么要點。

　　五、與綜合分析題的關(guān)系

　　綜合分析題也稱深度的歸納概括，作答過程與答案呈現(xiàn)也是逆向思維。一般條理是總分總，作答此類題型一般是先歸納、再概括、最后提出觀點，然而答案的呈現(xiàn)順序是亮明觀點、論證分析、提出對策。第二環(huán)節(jié)分析論證階段一般也是分析問題產(chǎn)生的原因、影響，爭議型話題一般分析合理性(意義)、不合理性(危害)，重要性、必要性，最后提出對策，而第一步亮明觀點本質(zhì)是在分析的基礎(chǔ)之上。故此，綜合分析題是在歸納概括的基礎(chǔ)上提煉觀點，再加上解決對策。啟示型綜合分析也就是歸納概括成功經(jīng)驗、失敗教訓(xùn)。

　　六、與申論作文的關(guān)系

　　申發(fā)論述實際上就是將整個材料中的好現(xiàn)象、問題、原因、影響、對策提煉后按照正確的立意方向，進行雜糅，而歸納概括每一個細化題型的思路都可以作為作文開頭、分論點、結(jié)尾充實內(nèi)容的方法。在此基礎(chǔ)上注意文章結(jié)構(gòu)，適當加上一些個性化表述，如引用名言警句、政策文件，添加設(shè)問等，以增強文章的生動性。

　　以上就是華圖教育專家針對申論作答的基礎(chǔ)能力——歸納概括能力為眾位考生進行的詳細分析，希望對考生有所幫助!

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