2015年關(guān)于教師招聘《教育公共基礎(chǔ)知識》的單選題庫(1)

　　2015年關(guān)于教師招聘《教育公共基礎(chǔ)知識》的單選題庫，為廣大有意向報考教師招聘的考生提供了詳實的備考習(xí)題，更多備考信息請注意及時關(guān)注華圖教育官網(wǎng)!

　　1. 教育心理學(xué)是一門研究學(xué)校情境中學(xué)與教的什么規(guī)律的科學(xué)( C )

　　A. 基本教育規(guī)律 B.基本教學(xué)規(guī)律 C.基本心理規(guī)律 D.基本身心規(guī)律

　　2. 按照智力測驗的標準，智力超常兒童的智商最低臨界值應(yīng)是( B )

　　A.130 B.140 C.150 D.160

　　3. “將符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和裨性的聯(lián)系”屬于( C )

　　A. 接受學(xué)習(xí) B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) C.意義學(xué)習(xí) D.機械學(xué)習(xí)

　　4. 自我意識包括三種成分：自我認識、自我體驗和( D )

　　A. 自我了解 B.自我實現(xiàn) C.自我行動 D.自我控制

　　5. 一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到另一種學(xué)習(xí)中去是( A )

　　A. 一般遷移 B.具體遷移 C.垂直遷移 D.水平遷移

　　6. 智力的性別差異的研究結(jié)果表明，男女智力的總體水平是( B )

　　A. 女優(yōu)于男 B.大致相等 C.男優(yōu)于女 D.中國人相等，外國人不相等

　　7. 在知識的學(xué)習(xí)過程中，掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)特征屬于( A )

　　A. 概念學(xué)習(xí) B.意義學(xué)習(xí) C.命題學(xué)習(xí) D.符號學(xué)習(xí)

　　8. 艾賓浩斯遺忘曲線說明遺忘的規(guī)律是( C )

　　A. 均衡發(fā)展 B.先慢后快 C.先快后慢 D.先慢后快又慢

　　9. 人和動物一旦學(xué)會對某一特定的條件刺激做出條件反應(yīng)之后，其他與該條件相類似的刺激也會誘發(fā)其條件反應(yīng)。這是條件刺激的( D )

　　A. 一般化 B.具體化 C.分化 D.泛化

　　10. 在操作技能形成的哪個階段，動覺控制起主導(dǎo)作用( C )

　　A. 操作模仿 B.操作整合 C.操作熟練 D.操作定向

　　11. 創(chuàng)造性思維的核心是( C )

　　A. 形象思維 B.抽象思維 C.發(fā)散思維 D.聚合思維

　　12. 學(xué)生中常見的焦慮反應(yīng)是( D )

　　A.生活焦慮 B.擇友焦慮 C.缺錢焦慮 D.考試焦慮

　　13. 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是屬于( A )

　　A.以學(xué)生為中心的教學(xué)策略 B.以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略

　　C.個別化的教學(xué)策略 D.交互式的教學(xué)策略

　　14. 引起和維持個體的活動，并使活動朝向某一個目標的內(nèi)在心理過程，叫做(C)

　　A. 注意 B.需要 C.動機 D.興趣

　　15. 人的健康不僅要有健康的身體，還要有( C )

　　A. 健康的人格 B.健康的習(xí)慣 C.健康的心理 D.健康的生活

　　16. 完形——頓悟?qū)W說的理論是由以下哪位心理學(xué)家提出的( A )

　　A. 苛勒 B.斯金納 C.桑代克 D.布魯納

　　17. 學(xué)習(xí)策略中的認知策略可分為復(fù)述策略、精細加工策略和( B )

　　A. 計劃策略 B.組織策略 C.調(diào)節(jié)策略 D.監(jiān)視策略

　　18. 個人應(yīng)用一系列的認知操作，從問題的起始狀態(tài)到目標狀態(tài)的過程，叫做( D )

　　A. 發(fā)現(xiàn)問題 B.理解問題 C.問題檢驗 D.問題解決

　　19. 一般認為，態(tài)度與品德形成過程經(jīng)歷三個階段：依從、認同和( B )

　　A. 行動 B.內(nèi)化 C.執(zhí)行 D.泛化

　　20. 如果將期末考試結(jié)果的解釋視為總結(jié)性評價，那么對在教學(xué)過程中實施測驗的解釋就是( A )

　　A. 形成性評價 B.定性評價 C.定量評價 D.考查性評價

　　21.師生關(guān)系中最基本的一種關(guān)系是(A)。

　　A.工作關(guān)系B.心理關(guān)系C.道德關(guān)系D.個人關(guān)系

　　22.教師職業(yè)道德的核心是(B)。

　　A.忠于人民的教育事業(yè)B.熱愛學(xué)生C.團結(jié)協(xié)作D.以身作則

　　23.以無序、隨意、放縱為特征的師生關(guān)系模式屬于(B)。

　　A.管理型B.放任型C.專制型D.民主型

　　24.對學(xué)生的發(fā)展最有利的師生關(guān)系模式是(D)。

　　A.管理型B.放任型C.專制型D.民主型

　　25.在哪種師生關(guān)系模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績最好(C)。

　　A.管理型B.放任型C.專制型D.民主型

　　26.哪種師生關(guān)系模式容易使學(xué)生形成良好的人格特征(D)。

　　A.管理型B.放任型C.專制型D.民主型

　　27、教師講課語言生動、形象、簡潔、準確、富有吸引力，聲音抑揚頓挫，并伴有適當(dāng)?shù)谋砬椋�使學(xué)生產(chǎn)生興趣，易引起學(xué)生 ( B )

　　A、有意注意 B、無意注意 C、興趣 D、共鳴

　　28、在下列教師行為中，屬于心理健康表現(xiàn)的有 ( B )

　　A、交往中，將關(guān)系建立在互惠的基礎(chǔ)上B、冷靜地處理課堂環(huán)境中的偶發(fā)事件

　　C、將生活中的不愉快情緒帶入課堂，遷怒于學(xué)生D、偏愛甚至袒護學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生

　　29、評價是為了促進學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)展性評價的核心是 ( C )

　　A、關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績 B、關(guān)注學(xué)生在群體中的位置

　　C、關(guān)注和促進學(xué)生的發(fā)展 D、幫助學(xué)生認識自我，建立自信

　　30、為了保證和促進課程對不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，國家實行三級課程管理體制。這三級課程是 ( D )

　　A、必修課、選修課和活動課 B、理論課、實驗課和活動課

　　C、顯形課、隱形課與實踐課 D、國家課程、地方課程和校本課程

　　31、現(xiàn)代學(xué)生觀的基本觀點是 ( D )

　�、賹W(xué)生是發(fā)展的人 ②學(xué)生是獨特的人③學(xué)生是自由的人 ④學(xué)生是教育活動的主體

　　A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、①②④

　　32、個別教師不允許班上學(xué)習(xí)差的學(xué)生參加考試、隨意占用學(xué)生的上課時間、指派學(xué)生參加一些與教育教學(xué)無關(guān)的商業(yè)慶典活動等。這些行為主要侵害的是學(xué)生的( C )

　　A、健康權(quán) B、名譽權(quán) C、受教育權(quán) D、隱私權(quán)

　　33、下列哪種情況下造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任( D )

　　A、在學(xué)生自行上學(xué)、放學(xué)、返校、離校途中發(fā)生的

　　B、學(xué)生或者其監(jiān)護人知道學(xué)生有特異體質(zhì)，或者患有特定疾病，但未告之學(xué)校的

　　C、學(xué)生行為具有危險性，學(xué)校、教師已經(jīng)告戒、糾正，但學(xué)生不聽勸阻，拒不改正的

　　D、學(xué)校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動或校外活動，未對學(xué)生進行相應(yīng)的安全教育，并未在可預(yù)見的范圍內(nèi)采取必要的安全措施的

　　34、課程改革是推進素質(zhì)教育的歷史的(A)選擇。

　　A必然 B必要 C必需

　　35、課程改革是我國教育領(lǐng)域的一場廣泛深入的教育(B)。

　　A改革B創(chuàng)新 C變革

　　36、新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而綜合能力的培養(yǎng)要靠教師集體智慧的(A)。

　　A發(fā)揮 B發(fā)展 C發(fā)揚

　　37、新課程呼喚綜合型教師，這是一個非常值得注意的(C)。

　　A變革 B改變 C變化

　　38、課程資源的開發(fā)和利用，是保證新課程實施的(B)條件。

　　A重要 B基本 C必要

　　39、改變應(yīng)試教育模式下的學(xué)科本位課程體系，建構(gòu)與時代精神相適應(yīng)的旨在培養(yǎng)和提高人的素質(zhì)的課程體系，是實施素質(zhì)教育的(C)環(huán)節(jié)。

　　A重要 B必要 C首要

　　40、新課程教學(xué)改革要求我們首先確立起(B)。

　　A、先進的教學(xué)觀念

　　B、與新課程相適應(yīng)的、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學(xué)觀念

　　C、教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)觀念

　　D、以課堂教學(xué)為中心教學(xué)觀念

　　41、教育的根本功能是(C)。

　　A、提高教育教學(xué)質(zhì)量 B、為社會輸送合格的人才

　　C、促進人的成長與全面發(fā)展 D、為了一切學(xué)生

　　42、在新課程改革中，對“課程”含義的理解應(yīng)該是(D)。

　　A、教學(xué)計劃、課程標準、教科書等文件 B、課程標準規(guī)定的各學(xué)科課程

　　C、教師和學(xué)生共同開發(fā)的課程

　　D、包括學(xué)科課程、綜合化課程、實踐活動類課程和潛隱形課程四大類課程

　　43、新課程把教學(xué)過程看是(A)。

　　A、師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程

　　B、課程傳遞和執(zhí)行的過程 C、教師的教與學(xué)生的學(xué)的過程 D、是知識傳授與學(xué)生能力發(fā)展的過程

　　44、教學(xué)關(guān)系是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是(B)。

　　A、師生對話 B、師生交往 C、共同討論 D、課堂活動

　　45、學(xué)科教學(xué)要以(C)為本。

　　A、教科書 B、提高課堂教學(xué)質(zhì)量 C、人的全面發(fā)展 D、提高學(xué)生的動手能力

　　46、課程不是教學(xué)的(A)。

　　A、權(quán)威 B、方向 C、目標 D、計劃

　　47、關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗，教師要用(C)去實施教。

　　A、嘴 B、耳 C、心 D、眼

　　48、對待師生關(guān)系上不應(yīng)當(dāng)強調(diào)(A)。

　　A、服從 B、尊重 C、贊賞 D、引導(dǎo)

　　49、教師是學(xué)習(xí)的(D)。

　　A、組織者 B、引導(dǎo)者 C、合作者 D、以上都是

　　50、新課程主張課堂讓學(xué)生至少有(B)時間的活動。

　　A、1/3 B、2/3 C、1/2 D、1/4

　　(原標題：教師招聘《教育公共基礎(chǔ)知識》單項選擇題庫【2015版】)

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