2015年關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師招聘的考試題庫(九)

　　2015年關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師招聘的考試題庫【第三模塊數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀(考試試題答案)】，為廣大有意向報考小學(xué)數(shù)學(xué)教師招聘的考生提供了詳實的備考習(xí)題，更多備考信息請注意及時關(guān)注華圖教育官網(wǎng)!

　　（一）、單項選擇

　　1、數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間( 3 )的過程。

　　①交往互動 ②共同發(fā)展 ③交往互動與共同發(fā)展

　　2、教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，學(xué)會( 2 )。

　�、俳探滩� ②用教材教

　　3、算法多樣化屬于學(xué)生群體，( 2 )每名學(xué)生把各種算法都學(xué)會。

　�、僖�求 ②不要求

　　4、新課程的核心理念是( 3 )

　　①聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué) ②培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 ③一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展

　　5、根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，解決問題的教學(xué)要貫穿于數(shù)學(xué)課程的全部內(nèi)容中，不再單獨出現(xiàn)( 1 )的教學(xué)。

　　①概念 ②計算 ③應(yīng)用題

　　6、“三維目標(biāo)”是指知識與技能、( 2 )、情感態(tài)度與價值觀。

　�、贁�(shù)學(xué)思考 ②過程與方法 ③解決問題

　　7、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中使用了“經(jīng)歷(感受)、體驗(體會)、探索”等刻畫數(shù)學(xué)活動水平的( 1 )的動詞。

　�、龠^程性目標(biāo) ②知識技能目標(biāo)

　　8、建立成長記錄是學(xué)生開展( 3 )的一個重要方式，它能夠反映出學(xué)生發(fā)展與進(jìn)步的歷程。

　�、僮晕以u價 ②相互評價 ③多樣評價

　　9、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和( 2 )的過程。

　　①單一 ②富有個性 ③被動

　　10、“用數(shù)學(xué)”的含義是( 2 )

　�、儆脭�(shù)學(xué)學(xué)習(xí) ②用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題 ③了解生活數(shù)學(xué)

　　11、下列現(xiàn)象中，( D )是確定的。

　　A、后天下雪 B、明天有人走路 C、每天都有人出生 D、地球每天都在轉(zhuǎn)動

　　1 2、 《標(biāo)準(zhǔn)》安排了( B )個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

　　A)三個 B)四個 C)五個 D)不確定

　　13、教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;教育家”的主要條件是( D )

　　A、堅持學(xué)習(xí)課程理論和教學(xué)理論　 B、認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課

　　C、經(jīng)常撰寫教育教學(xué)論文 D、以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與

　　教學(xué)實踐中的各種問題，對自身的行為進(jìn)行反思

　　14、新課程標(biāo)準(zhǔn)通盤考慮了九年的課程內(nèi)容，將義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程分為( B )個階段。

　　A)兩個 B)三個 C)四個 D)五個

　　15、下列說法不正確的是( D )

　　A)《標(biāo)準(zhǔn)》并不規(guī)定內(nèi)容的呈現(xiàn)順序和形式

　　B)《標(biāo)準(zhǔn)》提倡以“問題情境—建立模型—解釋、應(yīng)用與拓展”的基本模式呈現(xiàn)知識內(nèi)容

　　C)《標(biāo)準(zhǔn)》努力體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性

　　D)1999年全國教育工作會議后，制訂了中小學(xué)各學(xué)科的“教學(xué)大綱”，以逐步取代原來的“課程標(biāo)

　　（二）、多項選擇

　　1、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)( A C D )，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。

　　A、基礎(chǔ)性 B、科學(xué)性 C普及性 D、發(fā)展性

　　2、學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，除接受學(xué)習(xí)外，( A B C )也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

　　A、動手實踐 B、自主探索 C、合作交流 D、適度練習(xí)

　　3、學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的( A B C )。

　　A、組織者 B、引導(dǎo)者 C、合作者 D、評價者

　　4、在各個學(xué)段中，課程標(biāo)準(zhǔn)都安排了( A B C D )學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

　　A、數(shù)與代數(shù) B、空間與圖形 C、統(tǒng)計與概率 D、實踐與綜合應(yīng)用

　　(原標(biāo)題：小學(xué)數(shù)學(xué)教師招聘考試題庫【2015版】)

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