2015年關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師招聘的考試題庫(十一)

　　2015年關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師招聘的考試題庫【第三模塊數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀(考試試題答案)】，為廣大有意向報考小學(xué)數(shù)學(xué)教師招聘的考生提供了詳實的備考習(xí)題，更多備考信息請注意及時關(guān)注華圖教育官網(wǎng)!

　　填空題

　　1.新課程的“三維”課程目標(biāo)是指( )，( )、( )。

　　2、為了體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、( )和發(fā)展性，新的數(shù)學(xué)課程首先關(guān)注每一個學(xué)生的情感、( )、( )和一般能力的發(fā)展。

　　3、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的進一步( )。

　　4、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)指關(guān)于( )的指標(biāo)

　　5、與現(xiàn)行教材中主要采取的“( )——定理——( )——習(xí)題”的形式不同，《標(biāo)準(zhǔn)》提倡以“( )——( )——解釋、應(yīng)用與拓展”的基本模式呈現(xiàn)知識內(nèi)容

　　6、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式應(yīng)由單純的( )、模仿和( )轉(zhuǎn)變?yōu)? )、( )與實踐創(chuàng)新;

　　7、改變課程內(nèi)容難、( )、( )的現(xiàn)狀，建設(shè)淺、( )、( )的內(nèi)容體系，是數(shù)學(xué)課程改革的主要任務(wù)之一。

　　8、從“標(biāo)準(zhǔn)”的角度分析內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，可發(fā)現(xiàn)以下特點：( )( )( )( )。

　　9、統(tǒng)計與概率主要研究現(xiàn)實生活中的( )和客觀世界中的( )。

　　10、在第一學(xué)段空間與圖形部分，學(xué)生將認(rèn)識簡單的( )和( )，感受( )、( )、( )，建立初步的( )。

　　11、課程標(biāo)準(zhǔn)中增加的內(nèi)容主要包括：( )的有關(guān)知識，( )的有關(guān)內(nèi)容(如位置與變換)，( )，( )的初步應(yīng)用等。

　　12、數(shù)學(xué)教師應(yīng)由單純的知識傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的( )、( )和合作者。

　　13、數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的( )和( )出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的( )、( )。

　　14、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價應(yīng)由單純的考查學(xué)生的( )轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的( )，以全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，促進學(xué)生更好地發(fā)展。

　　15、“數(shù)與代數(shù)”的內(nèi)容主要包括：數(shù)與式、( )、( )，它們都是研究數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的數(shù)學(xué)模型。

　　16 、課程標(biāo)準(zhǔn)拋棄了將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容分為“( )、( )、( )、( )、( )、( )”六個方面的傳統(tǒng)做法，將傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容充實、調(diào)整、更新、重組以后，構(gòu)建了“( )、( )、( )、( )”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

　　17、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)實現(xiàn)人人學(xué) ( 　　 ) 的數(shù)學(xué)，人人都能獲得( )的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

　　18、數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的 ( 　 )和已有的( 　　) 基礎(chǔ)之上。

　　19、《標(biāo)準(zhǔn)》明確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)，并從知識與技能、( )、　( )( ) 等四個方面作出了進一步的闡述。

　　20、“空間與圖形”的內(nèi)容主要涉及現(xiàn)實世界中的物體、幾何體和平面圖形的( ) 　　( )( ) 及其變換，它是人們更好地認(rèn)識和描述生活空間，并進行交流的重要工具。

　　21、數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)包括( )、( )、( )( )

　　22、綜合實踐活動的四大領(lǐng)域( )、( )信息技術(shù)教育和勞動與技術(shù)教育。

　　23 、“實踐與綜合應(yīng)用” 在第一學(xué)段以 ( ) 為主題，在第二學(xué)段以 ( ) 為主題。

　　24、與大綱所規(guī)定的內(nèi)容相比，課程標(biāo)準(zhǔn)在內(nèi)容的知識體系方面有(　　　　　　　)，在內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求方面有(　　　　　　)，在內(nèi)容的結(jié)構(gòu)組合方面有(　　　　　　　)，在內(nèi)容的表現(xiàn)形式方面有(　　　　　　　)。

　　25、數(shù)學(xué)是人們對(　　　　)定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應(yīng)用的過程。

　　26、“數(shù)據(jù)統(tǒng)計活動初步對數(shù)據(jù)的收集、(　　　　　)、(　　　　　)和分析過程有所體驗。

　　27、新課程的最高宗旨和核心理念是(　　　　　　　　　　　　)。

　　28.新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是(　 　　　　　　　　　　)。

　　29.教材改革應(yīng)有利于引導(dǎo)學(xué)生利用已有的( 　　)和( )，主動探索知識的　發(fā)生與發(fā)展

　　30、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本的出發(fā)點是促進學(xué)生(　　　　)、(　　　　)、(　　　)地發(fā)展。

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