2016國家公務(wù)員行測備考：復雜題干應(yīng)對方法

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　　在2016國家公務(wù)員行測考試中，有許多題目題干十分復雜，讓參與2016國家公務(wù)員考試的考生望而卻步，為應(yīng)對這種情況，華圖教育總結(jié)出應(yīng)對復雜題干的方法，希望對各位考生備考有所幫助。

　　題干的復雜主要表現(xiàn)為兩種：多定義題干和列舉題干

　　多定義題干是指題干給出了兩個、三個甚至多個定義，使得題干囧長，信息含量極大。一般有3至4題。因此這種題干的出題方式主要達到了迷惑大家關(guān)注內(nèi)容、影響大家解題速度的目地。我們應(yīng)對方法主要是要做到先關(guān)注問法，找準考察定義，再帶入題干進行比對分析，從而達到節(jié)省時間的目的。

　　例如：求助者有兩種求助動機：執(zhí)行性求助和工具性求助。前者是自己不作任何嘗試或努力，只想知道答案或讓他人代自己完成任務(wù);后者是借助其他人的力量以達到自己解決問題或?qū)崿F(xiàn)目標的目的。

　　根據(jù)上述定義，下列屬于工具性求助的是：

　　A.媽媽為五歲的小明報了很多興趣班，小明在興趣班中結(jié)識了許多新朋友

　　B.家教老師耐心講解了這道題的思路和原理后，小斌還是請老師直接給出答案

　　C.綜合了多家咨詢機構(gòu)提供的意見，小峰擬定了符合自身條件的出國學習規(guī)劃

　　D.小文每次閱讀英語文章遇到生詞時都會查閱電子詞典，掌握生詞的讀音和意思

　　解析：正確答案C。這道題目給出了兩種求助的含義，但是考察的只是工具性求助。因此大家應(yīng)該在做定義判斷時，先看問法了解考察定義，再回到題干精準定位，找工具性求助的含義，根據(jù)題干1“借助其他人的力量”、2“達到自己解決問題或?qū)崿F(xiàn)目標的目的”這兩個要點，A、B不符合2要點;D不符合1要點，故本題選擇C。

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