2016年國(guó)考時(shí)政熱點(diǎn)：校園暴力施暴者被重判的示范意義

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　　近年來，校園暴力事件不斷上演，針對(duì)這種事件，處理方進(jìn)行處理的方式不單單應(yīng)該給予施暴者一種教訓(xùn)，同時(shí)還應(yīng)該給予別人一種示范意義，告訴其他人員不能再犯。

　　背景鏈接：

　　連云港廣播電視大學(xué)一女生遭多名女生剝光衣服毆打并拍照上網(wǎng)，一度引起廣泛關(guān)注。11月4日，江蘇省連云港海州區(qū)人民法院作出判決，4名施暴女生犯故意傷害罪、強(qiáng)制侮辱婦女罪分別領(lǐng)刑2年半至6年半不等，另一涉案男生犯故意傷害罪獲刑6個(gè)月。

　　針對(duì)屢屢出現(xiàn)的校園暴力事件，我們應(yīng)該如何正確處理，才能更好的發(fā)揮它所帶來的教訓(xùn)和意義。

　　校園暴力產(chǎn)生的原因：

　　學(xué)校教育因素：有部分學(xué)校過度重視學(xué)生的學(xué)業(yè)，忽視了他們情商的培養(yǎng)和提高，致使許多孩子解決問題能力、社會(huì)適應(yīng)能力低下。

　　心理學(xué)因素：有暴力攻擊行為者，大多數(shù)在人格方面存在偏差或障礙。有些孩子孤僻偏執(zhí)，易為瑣事長(zhǎng)期記恨。有的人具有沖動(dòng)性人格的特征，通常表現(xiàn)為易沖動(dòng)、情緒不穩(wěn)定、做事不考慮后果等。還有人可能表現(xiàn)為反社會(huì)性人格特征，表現(xiàn)為對(duì)他人遭受的痛苦冷漠無情、缺乏責(zé)任感、不擇手段滿足自己的欲望等等。

　　社會(huì)學(xué)因素：一個(gè)人的人格是否健康與其在家庭中的成長(zhǎng)經(jīng)歷有很大關(guān)系。如果一些家庭成員教養(yǎng)方式不當(dāng)(如過嚴(yán)或者過于溺愛或者父母疏于管教，甚至少數(shù)家長(zhǎng)還對(duì)孩子抱有敵意)或是家庭氣氛緊張、不和諧，使孩子缺少關(guān)愛和安全感等，都會(huì)對(duì)孩子健全人格的培養(yǎng)產(chǎn)生不利影響。

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