2016年省考申論輔導(dǎo)：歸納概括總括句的書寫技巧

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*資料包涵蓋但不限于以上內(nèi)容

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　　總括句分為結(jié)構(gòu)型與內(nèi)容型兩大類。為了保證歸納概括題目作答中的總分結(jié)構(gòu)，對于要點(diǎn)沒有具體內(nèi)容上的總結(jié)歸類，我們使用結(jié)構(gòu)型的總括句。而對于作答要點(diǎn)我們能夠進(jìn)行不同維度的劃分和歸總時(shí)我們使用內(nèi)容型總括句。

　　一、結(jié)構(gòu)型總括句的寫法

　　根據(jù)題干中的作答要求，直接將題干中的內(nèi)容抄下下來。如2014年國家公務(wù)員副省級(jí)試卷中，“給定材料2揭示了當(dāng)前社會(huì)心理方面存在的若干‘缺失’，請對此予以歸納概括。”我們可以在該題的作答時(shí)采用結(jié)構(gòu)型的總括句，直接將題干中的關(guān)鍵要素呈現(xiàn)出來，總括句寫成：“當(dāng)前社會(huì)心理存在著以下幾種‘缺失’：”。結(jié)構(gòu)型的總括句在書寫時(shí)一方面要注意將作答對象呈現(xiàn)出來，如這里的“缺失”，另一方面在書寫時(shí)將關(guān)鍵詞體現(xiàn)出來，如這里的“社會(huì)心理方面”。

　　二、內(nèi)容型總括句的寫法

　　(一)合并同類項(xiàng)

　　根據(jù)要點(diǎn)的不同維度可以將總括句從同義、同范圍、同主體不同的角度進(jìn)行書寫。同義即按照不同的意義進(jìn)行不同的區(qū)分，如“大學(xué)生自主就業(yè)有利有弊”，利與弊即是對要點(diǎn)進(jìn)行的不同意義的區(qū)分;如“大學(xué)生在就業(yè)難中存在著自我認(rèn)知與外部阻礙的問題”，這里將要點(diǎn)分成了內(nèi)在與外在兩個(gè)部分，是按照不同范圍進(jìn)行的區(qū)分;再如“大學(xué)生就業(yè)難包括大學(xué)生自身、政府以及用人單位等方面原因”，按照主體進(jìn)行劃分。

　　(二)題目關(guān)系法

　　除了使用結(jié)構(gòu)型總括句時(shí)可以從題干中得到線索，也可以從題干與題干的關(guān)系中找到線索，巧用相關(guān)聯(lián)的題干。如2011年國家公務(wù)員副省級(jí)考試中，“給定材料中介紹了漢代王景治理黃河的思路和做法。請概括王景治河后黃河安瀾800年的主要原因”，黃河安瀾800年的原因我們可以在上道題目的題干中得到線索，“黃河健康生命的主要表現(xiàn)形式就是‘三善’，即：‘善淤、善決、善徙’，這是一個(gè)為幾千年歷史所反復(fù)證明的基本事實(shí)。請結(jié)合對這句話的理解，談?wù)剬�黃河自身規(guī)律的認(rèn)識(shí)”，從這道題目中我們知道黃河有其自身的規(guī)律，而讓我們進(jìn)行歸納概括的是黃河安瀾的原因，材料中的要點(diǎn)——王景的做法是其安瀾的原因，修建大堤，治理汴渠恰恰是與黃河的“善徙”的規(guī)律相符，選定東漢故道、行河路線較優(yōu)與黃河“善決”規(guī)律相符，利用沿河大澤放淤，與黃河“善淤”規(guī)律相符。因此在書寫總括句的時(shí)候，可以從題干中找到線索，黃河安瀾的原因與王景的治理分不開，其治理是在遵循了黃河自身規(guī)律的基礎(chǔ)上實(shí)行的�？偫ň渚湍軌虻玫�“黃河安瀾800年的主要原因是王景治河遵循了黃河自身規(guī)律，具體如下：”。

　　(三)回歸原文提煉

　　在對材料進(jìn)行歸納概括的時(shí)候，往往材料中會(huì)有明顯的總結(jié)性的詞句，如題干“給定材料中集納了我國傳統(tǒng)節(jié)日被“淡化”和“異化”的諸多現(xiàn)象，請指出其具體表現(xiàn)”，材料當(dāng)中的原句中出現(xiàn)“國人對傳統(tǒng)節(jié)日越來越多的反思與質(zhì)疑是對傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)涵流失與本義曲解的不滿與不安”，這句話當(dāng)中已經(jīng)給我們進(jìn)行了總結(jié)，傳統(tǒng)文化中的“淡化”即“本義的流失”，“異化”即“內(nèi)涵的曲解”，在總括句中我們可以將這樣高度概括的詞句提煉出來“我國傳統(tǒng)文化存在著本意流失和內(nèi)涵曲解，具體表現(xiàn)有：”。

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