2016年4.23省考資料分析備考：材料分析多題型解題思路

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　　要想在2016省公務(wù)員考試的行測考試中脫穎而出，資料分析的分?jǐn)?shù)必不可丟，但在考試過程中很多考生直接將資料分析放置最后做，常常因?yàn)闀r間原因草草了事，最后憑感覺蒙上就交卷了，這樣是萬萬不可取的，資料分析就是我們公考行測中的紙老虎，看似十分麻煩，材料冗長，數(shù)據(jù)繁多，這也是很多考生放棄的原因所在，但它既是紙老虎，必有破解之道，掌握方法，掌握技巧這部分的分?jǐn)?shù)即可輕松收入囊中——面對這種多問題的綜合題型，要做的首先要分析題目的問法，然后定位其中的要求和問題。

　　行測答題過程中，針對不同的題型，考生應(yīng)該采取不同的解題思路。針對不同題型采取不同解題思路之前，又必須先要學(xué)會識別不同的題型。而識別不同的題型可以從材料分析題題目的問法入手。

　　一、主旨概括題的問法主要有：“對這段文字的主旨概括最準(zhǔn)確的是……”、“這段文字談?wù)摰暮诵膯栴}是……”、“這段文字主要介紹了……”等。

　　二、意圖推斷題的問法主要有：“這段文字意在說明……”、“這段文字想要傳遞的信息是……”、“根據(jù)這段文字，可以看出作者的意圖是……”等。

　　三、意圖強(qiáng)調(diào)題的問法主要有：“這段文字意在強(qiáng)調(diào)……”、“作者通過這段文字意在強(qiáng)調(diào)……”等。

　　四、細(xì)節(jié)判斷題的問法主要有：“根據(jù)這段文字，下列說法正確的是……”、“下列說法與原文不符的是……”、“以下說法與原文相符的是……”等。

　　五、語句填空題的問法主要有：“填入劃橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?hellip;…”等。

　　在識別題型之后，可以根據(jù)不同題型的特點(diǎn)來采取相應(yīng)的解題思路，下面結(jié)合幾個例題來介紹解材料分析題的一些思路。

　　【例1】隨著社會環(huán)境的影響和對兒童閱讀市場的認(rèn)識不斷加深，越來越多的作家自覺地思考讀者定位，發(fā)揮自己的創(chuàng)作特長。從讀者年齡段來說，有的作家專心致志地為幼兒寫作，有的專門為小學(xué)低年級寫作，還有的著力滿足小學(xué)中高年級的閱讀需求;從寫作內(nèi)容來說，有的作家專門為孩子寫科幻故事，有的一心寫冒險小說，有的則認(rèn)真地為孩子寫生活故事。

　　對這段文字概括最準(zhǔn)確的是( )

　　A 兒童圖書寫作的目的性不斷增強(qiáng)

　　B 兒童圖書作者的創(chuàng)作定位趨向精準(zhǔn)

　　C 作家應(yīng)結(jié)合自身特長與市場需求確定創(chuàng)作方向

　　D 定位準(zhǔn)確的兒童圖書更適合兒童閱讀

　　答案：B

　　【解析】這題是一道典型的主旨概括題，主旨概括題的關(guān)鍵在于要概括全面、準(zhǔn)確、有重點(diǎn)。這段材料的主要講了兒童圖書作家發(fā)揮自身創(chuàng)作特長，將創(chuàng)作定位進(jìn)一步精確，因此B選項(xiàng)概括最為準(zhǔn)確。A選項(xiàng)中的“目的性”沒有在材料中體現(xiàn)，材料中的根據(jù)讀者來定位創(chuàng)作方向不等于寫作的目的性增強(qiáng)。C選項(xiàng)也不符合材料，材料中沒有講到定位準(zhǔn)確的兒童讀書是否更適合兒童閱讀，這是推理過當(dāng)。D選項(xiàng)將“兒童圖書作家”的范圍擴(kuò)大到“作家”，因此也不能選擇。

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