2016-09-12 10:15:34 公務(wù)員考試網(wǎng) 文章來(lái)源:華圖教育
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國(guó)家公務(wù)員申論作文是阻礙考生取得高分的一大攔路虎,而考生平時(shí)在練習(xí)的過(guò)程中,常感頭疼的地方正是文章分論點(diǎn)的寫(xiě)作,時(shí)常拿起筆來(lái)抓耳撓腮,無(wú)從下筆。今天就跟大家一起探討文章分論點(diǎn)的寫(xiě)作。
1、原因分析法
【方法】
分論點(diǎn)+概括與分論點(diǎn)相關(guān)的問(wèn)題+闡述影響+分析原因+回扣分論點(diǎn)
【示例】
倡導(dǎo)全民閱讀是提升國(guó)民素質(zhì)的切入點(diǎn)。然而,我國(guó)公民年平均閱讀量?jī)H為個(gè)位數(shù)令人扼腕嘆息。一個(gè)沒(méi)有閱讀習(xí)慣的公民,則言行低俗,內(nèi)涵干涸;一個(gè)沒(méi)有閱讀習(xí)慣的民族,則騰飛之翼勢(shì)必折斷;一個(gè)沒(méi)有閱讀習(xí)慣的國(guó)家,則躋身強(qiáng)國(guó)之列無(wú)疑囈語(yǔ)夢(mèng)話(huà)。緣何產(chǎn)生公民閱讀難的現(xiàn)象?其根源癥結(jié)在于我國(guó)基層圖書(shū)資源匱乏,全民閱讀的社會(huì)風(fēng)氣尚未濃厚。因此,是時(shí)候建設(shè)書(shū)香社會(huì),倡導(dǎo)全民閱讀的社會(huì)大環(huán)境,避免中國(guó)人“外強(qiáng)中干”的尷尬。
2、政策分析法
【方法】
分論點(diǎn)+概括與分論點(diǎn)相關(guān)的問(wèn)題+闡述影響+分析原因+提出相關(guān)政策內(nèi)容+回扣分論點(diǎn)
【示例】
倡導(dǎo)全民閱讀是提升國(guó)民素質(zhì)的切入點(diǎn)。然而,我國(guó)公民年平均閱讀量?jī)H為個(gè)位數(shù)令人扼腕嘆息。一個(gè)沒(méi)有閱讀習(xí)慣的公民,則言行低俗,內(nèi)涵干涸;一個(gè)沒(méi)有閱讀習(xí)慣的民族,則騰飛之翼勢(shì)必折斷;一個(gè)沒(méi)有閱讀習(xí)慣的國(guó)家,則躋身強(qiáng)國(guó)之列無(wú)疑囈語(yǔ)夢(mèng)話(huà)。緣何產(chǎn)生公民閱讀難的現(xiàn)象?其根源癥結(jié)在于我國(guó)基層圖書(shū)資源匱乏,全民閱讀的社會(huì)風(fēng)氣尚未濃厚。為此,繼2014年政府報(bào)告以及十八大中提到的倡導(dǎo)全民閱讀后,2015年政府報(bào)告中指出:“提供更多優(yōu)秀的書(shū)籍,建設(shè)書(shū)香社會(huì),倡導(dǎo)全民閱讀。”由此,相關(guān)部門(mén)應(yīng)該規(guī)范圖書(shū)市場(chǎng),從源頭上為公民提供更優(yōu)質(zhì)的精神食糧,引導(dǎo)公民更積極的閱讀,建設(shè)書(shū)香社會(huì)。
3、名言分析法
【方法】
分論點(diǎn)+與分論點(diǎn)相關(guān)的名言+闡釋分論點(diǎn)主題的影響+概括分論點(diǎn)主題的相關(guān)問(wèn)題+回扣分論點(diǎn)
【示例】
倡導(dǎo)全民閱讀是提升國(guó)民素質(zhì)的切入點(diǎn)。正如高爾基說(shuō)道的“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。”閱讀關(guān)乎到個(gè)人的修養(yǎng)水平;關(guān)系到社會(huì)風(fēng)氣。然而,我國(guó)公民年平均閱讀量?jī)H為個(gè)位數(shù)令人扼腕嘆息。一個(gè)沒(méi)有閱讀習(xí)慣的公民,則言行低俗,內(nèi)涵干涸;一個(gè)沒(méi)有閱讀習(xí)慣的民族,則騰飛之翼勢(shì)必折斷;一個(gè)沒(méi)有閱讀習(xí)慣的國(guó)家,則躋身強(qiáng)國(guó)之列無(wú)疑囈語(yǔ)夢(mèng)話(huà)。因此,是時(shí)候建設(shè)書(shū)香社會(huì),倡導(dǎo)全民閱讀的社會(huì)大環(huán)境,避免中國(guó)人“暴富”的尷尬。
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