2017年國(guó)家公務(wù)員行測(cè)備考：不要霧里看花 要抓重點(diǎn)

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從國(guó)家公務(wù)員考試行測(cè)分值來(lái)看，主旨大意題一般在17道題目左右，占整個(gè)言語(yǔ)部分的近二分之一;從考查能力來(lái)看，主旨大意題主要考查考生對(duì)于材料的整體把握，而其背后還隱性考查了兩個(gè)能力，一是快速閱讀能力，從近幾年的真題來(lái)看，片段閱讀的閱讀量穩(wěn)中有升，對(duì)考生的快速閱讀能力有一定的要求;二是短時(shí)記憶能力，每個(gè)小的閱讀材料內(nèi)容題材不盡相同，在快速閱讀的基礎(chǔ)上還要有短時(shí)記憶能力，能夠快速記憶所讀內(nèi)容并加以分析和提煉。

在平時(shí)的備考過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)有考生有這樣的疑問(wèn)，排除了A、B選項(xiàng)，那C和D究竟該選哪一個(gè)呢。有考生形容，做這樣的題目，就如同“霧里看花”一般，舉棋不定，憑直覺(jué)又覺(jué)得要理性，用理性卻又覺(jué)得分析不出所以然來(lái)。下面我們就通過(guò)一系列的例題為廣大考生進(jìn)行講解。

【例1】氣候變暖將使我國(guó)主要作物品種的布局發(fā)生變化，并影響到種植制度，種植界限北移西移的風(fēng)險(xiǎn)加大。據(jù)估算，到2030年前我國(guó)種植業(yè)產(chǎn)量在總體上因全球變暖可能會(huì)減少5%到10%左右，其中小麥、水稻和玉米三大作物均以減產(chǎn)為主。此外，全球變暖有利于農(nóng)業(yè)病蟲(chóng)的越冬和繁殖，導(dǎo)致更嚴(yán)重的農(nóng)業(yè)病蟲(chóng)與雜草危害。

這段文字意在說(shuō)明( )。

A. 我國(guó)應(yīng)根據(jù)氣候變暖趨勢(shì)調(diào)整農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局

B. 氣候變暖將影響我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局

C. 氣候變暖將影響我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)安全

D. 氣候變暖將有利于農(nóng)業(yè)病蟲(chóng)害的發(fā)生

材料本身閱讀量不大，幾個(gè)數(shù)據(jù)也非常明晰，從考生的答題情況來(lái)看，這道題的正確率卻并不高。大部分的考生會(huì)誤選B選項(xiàng)，B項(xiàng)只強(qiáng)調(diào)了我國(guó)的糧食布局情況，而“此外”后面的內(nèi)容卻被考生忽略。還有部分考生會(huì)誤選D選項(xiàng)，在不通讀全文的情況下，部分考生在面對(duì)一道片段閱讀題時(shí)只看開(kāi)頭結(jié)尾和中間三句話，選項(xiàng)里有哪句話就選哪句話，這種做法是不科學(xué)的。正確的選項(xiàng)為C ，既包括了對(duì)于產(chǎn)業(yè)布局的影響，有涵蓋了病蟲(chóng)害的影響。近年來(lái)，國(guó)考題目愈來(lái)愈客觀，一不能僅憑自己原有知識(shí)，二不能僅憑自己的感覺(jué)，只有自己真正讀懂材料，才能夠做出正確的選項(xiàng)。

【例2】“早教”起源于德國(guó)，是讓孩子在游戲和父母的交往過(guò)程中獲得身體、情感、智力、人格、精神等多方面的協(xié)調(diào)發(fā)展與健康成長(zhǎng)的互動(dòng)式活動(dòng)。簡(jiǎn)單的說(shuō)就是一種親子互動(dòng)的方式。旨在促進(jìn)孩子成長(zhǎng)的活動(dòng)，中國(guó)家庭的早教卻是另一番樣子，在一項(xiàng)針對(duì)“早教”的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，幼兒階段的超前教育主要集中在識(shí)字、閱讀、計(jì)算機(jī)和英語(yǔ)口語(yǔ)等等。除了不少幼兒園在特色班里已有涉及，家長(zhǎng)更多的是花時(shí)間帶孩子參加業(yè)余培訓(xùn)班，在語(yǔ)文、英語(yǔ)和數(shù)學(xué)上下功夫。

這段文字意在說(shuō)明：( )

A. 中國(guó)“早教”更注重知識(shí)學(xué)習(xí)

B. “早教”在中國(guó)已經(jīng)偏離本源

C. 中國(guó)“早教”不利于孩子的成長(zhǎng)

D. 中國(guó)“早教”與德國(guó)的不同點(diǎn)

材料從“早教”的起源談起，通過(guò)對(duì)比論證分析表露作者觀點(diǎn)。考生們經(jīng)常會(huì)在B、D選項(xiàng)中徘徊，不知道到底應(yīng)該選擇哪個(gè)。材料中看似列舉了德國(guó)和中國(guó)“早教”的不同，然而仔細(xì)閱讀不難發(fā)現(xiàn)，論述德國(guó)“早教”是從其本源論證，闡釋“早教”的初始意義，而列舉中國(guó)家庭的“早教”景象，卻是在與初始意義做比較，從這個(gè)角度來(lái)分析，就可以看出作者的觀點(diǎn)是現(xiàn)在國(guó)內(nèi)的“早教”已經(jīng)與其初衷偏離。

【例3】蝸牛參加了很多次動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，成績(jī)?nèi)缦拢禾�高，�?跳遠(yuǎn)，不到一厘米;短跑，一小時(shí)一米;馬拉松，到了下一屆運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕還沒(méi)跑完，結(jié)果每次都沒(méi)有得獎(jiǎng)，今年，蝸牛參加了攀巖比賽，它速度不快，但卻登上了頂峰，獲得了冠軍。

與這個(gè)故事寓意最相符的是：

A 天生我材必有用

B 冰凍三尺，非一日之寒

C 世上無(wú)難事，只怕有心人

D 金無(wú)足赤，人無(wú)完人

這是一道道理啟示題目，探其本質(zhì)，也是要求考生能夠從材料中理解其要表達(dá)的意義或本質(zhì)。題目本身大多以故事或寓言為主，題目大多閱讀量不大，但會(huì)有考生在這種題目上有誤選現(xiàn)象。一千個(gè)讀者心中有一千個(gè)哈姆雷特，拿最為熟知的龜兔賽跑距離，從不同的角度分析，就會(huì)有不同的道理啟示，所以從這類(lèi)題目來(lái)看，誤選的考生大多會(huì)用自己所熟知的道理來(lái)理解故事，而忽略材料的闡述角度。以這道題為例，有的考生就會(huì)誤選C選項(xiàng)，因?yàn)樵诳忌�的思維定式中，蝸牛大多以堅(jiān)持或持之以恒的形象出現(xiàn)，而在材料中通過(guò)蝸牛參加的三個(gè)不同項(xiàng)目做出對(duì)比，前兩個(gè)都失敗了，最后一個(gè)成功，說(shuō)明要找到與自己能力想匹配或者去從事自己適合的職業(yè)，所以正確選項(xiàng)為A。

很多考生在備考的過(guò)程中，會(huì)覺(jué)得言語(yǔ)理解部分無(wú)從下手，做了很多題進(jìn)步還是不大，甚至灰心、沮喪。華圖教育為參加2017年國(guó)家公務(wù)員考試的提醒考在備考中，注重方法，理性分析，從材料的組織結(jié)構(gòu)入手，認(rèn)真閱讀，相信大家最后一定會(huì)有滿意的結(jié)果。

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