2017年422聯(lián)考申論如何拿下概括高分

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——提高審題質(zhì)量的兩個(gè)途徑

申論概括類題通常題目表述精煉。雖如此，也寄托著命題人對(duì)考生給予的“期待”——命題人期待考生能夠準(zhǔn)確理解短而精的題目所含概念以及概念之間的關(guān)系，并據(jù)此確定閱讀任務(wù)、獲得“對(duì)脾氣”的答案�？墒且话憧忌鷮�(duì)審題麻木，與“期待”不默契，審題不了了之，審題質(zhì)量自然不高。題目是答題的先導(dǎo)，審題不細(xì)，因而其答案自然好不到哪去：通常和標(biāo)準(zhǔn)答案相差很大。甚至有些考生面對(duì)答案仍不知答案的來(lái)歷，所謂“眼見(jiàn)所云、不知所云”，而此時(shí)，若回扣下題目，會(huì)發(fā)現(xiàn)是審題不到位之故。所以，為了拿下概括高分，有必要就提高概括類題審題質(zhì)量提出建議。

一、缺無(wú)假設(shè)

概括類題的題目通常含有若干重要概念，如任務(wù)概念和其相關(guān)概念。要做到對(duì)這些概念“感冒”——敏感地獲取更多信息，考生就應(yīng)當(dāng)觸動(dòng)自己“麻木”的神經(jīng)。如何做到?缺無(wú)假設(shè)。意思就是假設(shè)題目沒(méi)有某概念，題目意思會(huì)出現(xiàn)什么差別，進(jìn)而引發(fā)新的思考，提示自己研究完善的答案。命題人的題目一般沒(méi)有廢話!

如下題：

題目：“給定資料介紹了漢代王景治理黃河的思路和做法。請(qǐng)概括王景治河后黃河安瀾800年的主要原因。”

給定資料：自王景治河后，維持了900多年未發(fā)生大改道，是時(shí)，.......。王景的主要工作是修建了自滎陽(yáng)至千乘的黃河大堤，.......。

一般同學(xué)會(huì)鎖定第二句“概括……主要原因”而覺(jué)得不過(guò)是找點(diǎn)原因要點(diǎn)而已，從而產(chǎn)生審題麻木。于是，圍繞“黃河安瀾800年”的致成因素進(jìn)行單純性閱讀，不難得出這樣的答案：王景修建黃河大堤。

然而標(biāo)準(zhǔn)答案卻是：修筑防御工事，修建黃河大堤。

標(biāo)準(zhǔn)答案中的“修筑防御工事”從何而來(lái)?似乎莫名其妙。問(wèn)題的破解應(yīng)當(dāng)回歸題目(因?yàn)轭}目是答題的先導(dǎo))——題目前一句“思路和做法”被忽視。“修筑防御工事”正是“思路”，“修建黃河大堤”只是“做法”。

以上情況，不妨做一假設(shè)：若考生在審題時(shí)假設(shè)“思路和做法”缺無(wú)，題目意思會(huì)有何差異。這樣就會(huì)引發(fā)思考，自然不會(huì)對(duì)這兩個(gè)詞熟視無(wú)睹，表現(xiàn)麻木。反而就會(huì)據(jù)此調(diào)整答題角度，獲得符合命題人意圖的答案。

二、借鑒材料

考生審題時(shí)，即使對(duì)題目很慎重，但有時(shí)也會(huì)存在對(duì)題目中概念琢磨不透的情況，因而

不能算是審題質(zhì)量高。這時(shí)不妨借鑒材料，獲得有關(guān)概念的更準(zhǔn)確信息，彌補(bǔ)審題信息不足的漏洞。

例如題目：給定資料反映了轉(zhuǎn)型期青年人在心理方面存在的問(wèn)題，請(qǐng)指出這些問(wèn)題具體

表現(xiàn)在哪些方面。

給定資料：近年來(lái)，誠(chéng)信問(wèn)題成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)和學(xué)術(shù)研討的熱點(diǎn)，青年中的“失信”現(xiàn)象也時(shí)有“曝光”，如個(gè)人貸款中的違約現(xiàn)象等，盡管我們逐漸增加了更多的法律法規(guī)來(lái)調(diào)整社會(huì)行為，……

認(rèn)真的考生可能在“缺無(wú)假設(shè)”方法的啟示下，注意到“心理方面”問(wèn)題和“心理”問(wèn)題不同，但到底什么是“心理方面”問(wèn)題也很難說(shuō)得清。這時(shí)應(yīng)當(dāng)帶著這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)留心材料上下文：

“但是，作為現(xiàn)代社會(huì)中有效交往最重要的心理機(jī)制，誠(chéng)信仍然在人們生活中扮演著不可替代的角色。”

這句話不難解決那個(gè)疑惑，“心理方面問(wèn)題”是指人類心理學(xué)范疇的一般問(wèn)題，包括“誠(chéng)信”問(wèn)題。因而答案包括要點(diǎn)：誠(chéng)信問(wèn)題突出，存在個(gè)人貸款違約等失信現(xiàn)象。

概括類題審題因?yàn)轭}目短小精悍而要格外細(xì)致若微，但同時(shí)不細(xì)心的考生容易審題麻木導(dǎo)致審題質(zhì)量不高，審題信息所獲甚少。此時(shí)“缺無(wú)假設(shè)”、“借鑒材料”提供了一個(gè)解決途徑，能夠在一定程度上解決審題麻木和對(duì)題目概念“拿捏不準(zhǔn)”的問(wèn)題，以提高審題質(zhì)量，進(jìn)而有助拿下概括高分。

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