2017年省公務(wù)員考試申論備考：綜合分析能力的具體體現(xiàn)

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申論考試大綱中將考試內(nèi)容限定為“考查從事機關(guān)工作需要具備的五大能力：閱讀理解能力、綜合分析能力、貫徹執(zhí)行能力、提出和解決問題能力以及文字表達能力”。今天，華圖教育培訓(xùn)專家就帶著各位考生走進“綜合分析能力”，并借助題目告訴各位備考中的小伙伴，如何在做題時提升自己的綜合分析能力。

首先我們需要了解“綜合分析能力”是什么。以生活中經(jīng)常遇到的小情侶吵架為例。面對生氣的男(女)朋友，如果你一味的道歉說“我錯了，別生氣”，對方很可能拋出一個經(jīng)典回復(fù)——“你錯哪了”。這就說明對方對于你的認錯并不買賬，也就是說，你的認錯并不存在價值。那如何使自己快速獲得伴侶的原諒呢?我們需要全面的綜合分析能力。綜合分析能力即能夠?qū)⑹挛?ldquo;是什么”“為什么”以及“怎么辦”，按照邏輯思考清楚。換言之，面對生氣的伴侶，我們應(yīng)當首先知道他(她)生氣的具體行為是什么，進而分析生氣的原因，再結(jié)合前者找出化解矛盾的具體辦法。有了這樣的“思想覺悟”，感情一定會越來越順利;有了這樣的“思考邏輯”，申論一定會越學(xué)越進步。

那么，申論題目當中的“綜合分析能力”是如何考察的呢?以2011年國考真題為例，題干說到：“根據(jù)給定資料4中的有關(guān)內(nèi)容，談?wù)剬ξ闹?lsquo;困境中的不絕希望’這一表述的理解。(10分)要求：準確、簡明。不超過150字。”

看到這樣的題目，很多考生就丈二和尚摸不著頭腦，不知道什么叫做談?wù)勛约旱睦斫�。事實上，對于任何事情的理解，我們都可以�?ldquo;是什么”“為什么”“怎么辦”三個部分來進行分析，這道題也不例外。考生審題時應(yīng)結(jié)合材料理解，“困境中的不絕希望”是在說什么事情、為什么會有這樣的情況、以及怎么解決這樣的問題。結(jié)合材料不難發(fā)現(xiàn)，“困境中的不絕希望”是支教大學(xué)生對于現(xiàn)在農(nóng)村教育的評價，反應(yīng)出面對農(nóng)村教育的諸多困境時，家長依然在不斷努力的現(xiàn)象。那么理解完字面意思之后，考生就需要結(jié)合材料分析“困境”從何而來。

材料中列舉了諸多“困境”，如學(xué)生輟學(xué)、就業(yè)危機、勞動者素質(zhì)低下、教育成本高等。那么“困境”又應(yīng)該如何準確表達呢?這時還是需要考生運用綜合分析能力去理解，一系列“困境”何為因、何為果。因此，“困境”指的是“教育成本高，因教致貧因教返貧帶來輟學(xué)之風(fēng)、‘向上流動’渠道縮窄，降低了勞動者的素質(zhì)，從而出現(xiàn)了就業(yè)危機”。那么“不絕希望”是指面對困境，家長依然積極投身教育的努力。

在分析完“是什么”“為什么”之后，綜合分析能力的最終體現(xiàn)在于是否能夠主動地提出對策，即“怎么辦”。結(jié)合材料可以知道，我們應(yīng)對農(nóng)村教育進行反思和改造，解決教育資源不公問題，促進農(nóng)村學(xué)生就業(yè)。因此，將對策寫在答案的最后部分，體現(xiàn)自己思考分析的完整性。

這道題的答案就應(yīng)當寫成“困境指教育成本高，因教致貧、因教返貧導(dǎo)致輟學(xué)、向上流動渠道縮窄，帶來的勞動者文化素質(zhì)下降又引發(fā)就業(yè)危機的現(xiàn)狀。不絕希望指仍將子女教育放在第一位，知其不可而為之的努力。因此，應(yīng)反思與改造教育，解決資源分配和就業(yè)問題。”

總而言之，綜合分析能力的考察是申論試題中的重要組成部分，考生應(yīng)在日常生活中多去培養(yǎng)自己的綜合分析能力，看問題盡量全面、有條理，那么將這種思考方式帶入到申論題目當中，就可以達到事半功倍的效果。

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