2018河北公務(wù)員考試申論熱點：當(dāng)小學(xué)生遇見蘇軾

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　　熱點概述

　　這兩天，清華附小2012級4班的學(xué)生，和蘇軾一起成為了網(wǎng)紅。原因是在迎來蘇軾980周年誕辰之際，清華附小開展了一系列致敬蘇軾的活動，他們利用十一雙節(jié)假期時間，進行了以蘇軾為主題的小課題研究。其研究主題包括《大數(shù)據(jù)幫你進一步認(rèn)識蘇軾》、《蘇軾的朋友圈》、《蘇軾的心情曲線》、《蘇軾的旅游品牌價值》等等。該班微信公眾號展示了5篇研究報告，引來很多網(wǎng)友圍觀。

　　相關(guān)評論

　　@新京報：其實，這才是教育的應(yīng)有魅力，即在教學(xué)中給學(xué)生們以啟發(fā)，讓學(xué)生發(fā)揮自身的主動性，去尋找生活世界和知識世界的無限可能。

　　@鳳凰網(wǎng)：對清華附小的孩子表達贊賞、羨慕之情的同時，亦有不少人哀嘆中國教育發(fā)展的極度不均衡。不過，均衡問題畢竟不是重點，更多人的疑問或者困惑在于，為何清華附小的孩子可以這么牛。答案當(dāng)然五花八門，但在我看來，大抵可以歸為三個層面的因素，分別是：社會整體的進步、清華附小占據(jù)的優(yōu)質(zhì)教育資源以及家長的投入程度。

　　@錢江晚報：創(chuàng)新人才培養(yǎng)呼喚新的教學(xué)方法，其中最重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生的主體性、教學(xué)的開放性成為學(xué)習(xí)的顯著特征。何時當(dāng)這種研究性學(xué)習(xí)成為主流學(xué)習(xí)方式，研究性課程成為小學(xué)生日常作業(yè)，當(dāng)我們不再驚呼這樣作業(yè)的誕生，我們的教育或許離創(chuàng)新型人才培養(yǎng)真正進了一步。

　　模擬題

　　適逢蘇軾先生誕辰980周年，清華附小開展了一系列致敬蘇軾的活動。清華附小6年級的幾名學(xué)生不但用大數(shù)據(jù)分析蘇軾，還寫了《大數(shù)據(jù)幫你進一步認(rèn)識蘇軾》《蘇軾的朋友圈》等論文，這也為他們贏得了“史上最強小學(xué)生”的美譽。對此談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　參考解析

　　最近，清華附小六年級的小學(xué)生們火了，他們利用十一雙節(jié)假期對蘇軾及其詩詞進行了大數(shù)據(jù)研究分析，并在老師和家長的指導(dǎo)下完成了《大數(shù)據(jù)幫你進一步認(rèn)識蘇軾》《蘇軾的朋友圈》等論文，迅速走紅網(wǎng)絡(luò)的同時，網(wǎng)友們也震驚了，這群小學(xué)生真的太牛了!

　　其實清華附小開展的小學(xué)生課題研究才是教育的應(yīng)有魅力，即在教學(xué)中給學(xué)生們以啟發(fā)，讓學(xué)生發(fā)揮自身的主動性，去尋找生活世界和知識世界的無限可能。這樣的啟發(fā)式教學(xué)有利于開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)和鍛煉他們的動手和思考能力，進而培育創(chuàng)新型人才，不僅有利于孩子的成長和發(fā)展，也有利于國家的發(fā)展和社會的進步。

　　清華附小小學(xué)生之所以走紅是因為這類教學(xué)方式國內(nèi)則實屬少見，但是讓小學(xué)生動手做“課題研究”，在歐美發(fā)達國家的小學(xué)教育中卻是十分普遍的。近些年我們一直在呼吁推行素質(zhì)教育，一些教育發(fā)達地區(qū)也推行了一些五花八門的觀察性、探究性學(xué)習(xí)，但是在具體操作過程中重結(jié)果輕過程，讓那些個性化學(xué)習(xí)作業(yè)變成了讓家長抱怨的奇葩作業(yè)，甚至成了家長作業(yè)。而在實際教學(xué)中，盛行的依舊是提供標(biāo)準(zhǔn)答案的教學(xué)方式，這種方式大大限制了學(xué)生們思考的空間，特別是在小學(xué)階段，會過早禁錮孩子們的思維馳騁，不利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

　　有句諺語說“教育的本質(zhì)，不是把籃子裝滿，而是把燈點亮”。教育的方向應(yīng)該是點燃每個學(xué)生心中的那盞燈，照亮自己，也照亮世界。

　　要想把孩子們培養(yǎng)成清華附小的小學(xué)生們那樣，我們需要做些什么呢?

　　一方面需要我們國家進一步提升整體教育水平，教育部門出臺相關(guān)政策文件，提升整體小學(xué)生的素質(zhì)，保證每一個小學(xué)生有同等的機會走向未來的求學(xué)、成才之路;另一方面，要轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的能力和素質(zhì)培養(yǎng)，讓學(xué)生的主體性、教學(xué)的開放性成為學(xué)習(xí)的顯著特征，讓研究性學(xué)習(xí)成為主流學(xué)習(xí)方式，研究性課程成為小學(xué)生日常作業(yè)。此外，還離不開家長教育觀念的轉(zhuǎn)變和精心投入。

　　什么時候我們做到了以上幾個方面，我相信清華附小小學(xué)生走紅的現(xiàn)象就見怪不怪了。

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