2018年寧夏公務(wù)員考試：申論貫徹執(zhí)行能力如何更上一層樓

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綜合分析題在寧夏公務(wù)員申論試題中，一直令廣大考生頭疼，是申論提分的“攔路虎”。綜合分析題，審題不準(zhǔn)，抓不住要點(diǎn)，文種不會(huì)寫等都是考生常常遇到的問題。那么如何在綜合分析這種必考題上拿到通往高分的“金鑰匙”呢?下面華圖教育與大家談?wù)劸C合分析題作答的注意事項(xiàng)，幫助各位考生對(duì)貫徹執(zhí)行能力的理解更上一層樓，可先從審題部分切入主題。

一、理論講解

解題思路：通過(guò)閱讀材料我們了解到這是一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)事件。按照解釋型綜合分析題的答題思路，我們可以需要先解釋一下引號(hào)中的詞\句的意思，然后分析事件的原因或者影響，最后提出解決問題的措施，如果材料中沒有措施，我們可以做總結(jié)性語(yǔ)句。

(一)是什么：全面解釋含義包括：1.解釋字面含義;2.解釋引申含義。

(二)為什么：1.辯證，事物的兩面性;2.多角度 原因、影響、現(xiàn)狀、背景縱向分析：

(三)怎么辦：提對(duì)策或做宏觀結(jié)論。

二、習(xí)題演練

請(qǐng)你談?wù)剬?duì)老師“讓帶一條魚”事件的看法?

解答：所謂老師“讓帶一條魚”,即老師給學(xué)生布置作業(yè)，告訴學(xué)生明天上課帶一條魚來(lái)學(xué)校。近年來(lái), 年來(lái)，中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重問題，一直為社會(huì)所詬病。這個(gè)問題也引起了業(yè)內(nèi)外有識(shí)之士和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度關(guān)注�，F(xiàn)在幼兒園經(jīng)常給孩子布置各類作業(yè)，說(shuō)是布置給幼兒，但其實(shí)是布置給家長(zhǎng)，這令家長(zhǎng)不堪重負(fù)。對(duì)于這一部分就簡(jiǎn)單解釋下引號(hào)中的句子既可，答案呈現(xiàn)部分有所擴(kuò)展，是為了讓考生們了解，這部分題有的時(shí)候，材料中沒有直接的文字表述，你可以對(duì)引號(hào)中的句子或者詞進(jìn)行簡(jiǎn)要概括。

原因：第一，家長(zhǎng)溺愛的原因，有一部分家長(zhǎng)坦言自己太忙，沒時(shí)間坐下來(lái)手把手陪孩子完成作業(yè)，還不如一手包辦簡(jiǎn)單省事。第二，孩子自己的責(zé)任，自我約束能力差，沒有獨(dú)立完成布置作業(yè)的能力。第三，學(xué)校的責(zé)任是，只注重知識(shí)分?jǐn)?shù)，不注重道對(duì)老師教學(xué)方法的規(guī)范。第四，教育部門的責(zé)任，教育部門教育體制不合理，對(duì)低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)任務(wù)不規(guī)范也不合理。

請(qǐng)考生們注意，綜合分析為什么部分可以分析原因，原因的分析可以用主體合并法使答案呈現(xiàn)更加有條理性，也就是如上面所呈現(xiàn)的，可以從家長(zhǎng)，孩子個(gè)人，學(xué)校，教育部門，國(guó)家等不同主體進(jìn)行分析。

影響：1.對(duì)孩子的影響：孩子自主學(xué)習(xí)能力差，依賴的惰性和不勤于思考、不善于動(dòng)腦的壞習(xí)慣。。2.心理影響：孩子需要在不斷的學(xué)習(xí)和完成作業(yè)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我，積累自信，長(zhǎng)期家長(zhǎng)幫助不利于孩子自信心的形成。對(duì)于分析影響這部分也是一樣的，可以從不同的方面分別進(jìn)行論述。

對(duì)于分析影響這部分也是一樣的，可以從不同的方面分別進(jìn)行論述。

怎么辦： 一、家長(zhǎng)，應(yīng)該正確看待老師布置的作業(yè)。每個(gè)人都有自己人生，人應(yīng)該對(duì)自己負(fù)責(zé)。凡事有度，過(guò)度的愛，就是溺愛。二、老師，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生布置作業(yè)要考慮到學(xué)生的能力。老師在布置作業(yè)的時(shí)候要表述清晰，不要讓孩子理解錯(cuò)誤，三、教育部門，應(yīng)該改變應(yīng)試教育體制，對(duì)低年級(jí)學(xué)生應(yīng)該采用寓教于樂的教學(xué)方式，對(duì)老師嚴(yán)格要求，多采用趣味教學(xué)方式。

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