2018國家公務(wù)員結(jié)構(gòu)化面試指南：老師可以做微商嗎?

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2018國家公務(wù)員結(jié)構(gòu)化面試指南：老師可以做微商嗎?,綜合分析題目一直是國家公務(wù)員面試考試的重點(diǎn)部分，其中近幾年備受出題人青睞的有一類題目叫做觀點(diǎn)類題目，就是除了題目給一個核心話題和素材之外，還給出“有人認(rèn)為”這樣的觀點(diǎn)，讓你談看法，少則一個觀點(diǎn)，多則兩三個，對于這樣的題目，經(jīng)常有很多考生犯難，題目給的信息多，反而不知道該從何談起，華圖教育就跟大家一起來分析2018國家公務(wù)員結(jié)構(gòu)化面試指南：老師可以做微商嗎?這個問題。

實(shí)際上這種題目，給一個話題，并且有人提出觀點(diǎn)，這個過程就像幾個人圍繞一個事情展開討論一樣，對于題目中給的話題，我們會有自己的想法，那么當(dāng)有人發(fā)表意見之后，我們可以思考一下他的觀點(diǎn)是否合理，是否與我的想法完全一致，實(shí)際上情況只有這樣的幾種：第一種，完全認(rèn)同，想法相當(dāng)一致，那么鑒于題目中的觀點(diǎn)只是一個想法，沒有展開論述，我們在談的時候，需要說明一下我們充分認(rèn)同堵的理由，當(dāng)然，如果還有需要補(bǔ)充的還可以補(bǔ)充說明;第二種，從他那個角度想有一定的道理，但是也有片面的地方，和你的觀點(diǎn)不完全一致，那么我們講究看待問題要全面辯證看待問題，所以不能一味否定人家的觀點(diǎn)，因此要說明那看到他觀點(diǎn)的合理性以及不合理性，展開論述;第三種，不認(rèn)同其觀點(diǎn)，認(rèn)為不合理，那么也簡單，陳述為什么不認(rèn)同，同樣有必要的話補(bǔ)充說明自己的觀點(diǎn)，這里的必要性在于你的觀點(diǎn)是否在反駁他的觀點(diǎn)時表述完整。至于兩個觀點(diǎn)或者多個觀點(diǎn)，實(shí)際上都是一樣的道理，考生只需要明確這兩個人的觀點(diǎn)具體內(nèi)容分別是什么即可，實(shí)際上，這種題目的觀點(diǎn)，本身就是給我們引導(dǎo)一個思考問題的角度。

那么我們以一道題為例來分析一下。

【例題】

“某教育部下發(fā)通知，要求老師不得從事微商等盈利性活動，有人表示支持，認(rèn)為這是由教師行業(yè)的特殊性決定的，有人表示反對，認(rèn)為這有失公平，對此，你怎么看?”

那老師到底可不可以從事微商活動呢，那我們得抓住老師和微商這兩個特征來進(jìn)行分析，微商呢，一般需要將商品信息通過微信朋友圈或者微信群的方式進(jìn)行下發(fā)，并且需要及時回復(fù)顧客的提問，并且還需要進(jìn)行物流發(fā)貨等等，那么老師的話，是屬于除了上課時間之外其他時間工作基本需要靠老師自行安排備課等的工作方式，微信里面會有班級里的家長學(xué)生等，如果老師從事微商，那會有家長看到，甚至可能引發(fā)家長爭先購買產(chǎn)品來討好老師，希望關(guān)注自己的學(xué)生，進(jìn)而引發(fā)老師變相受賄問題;另外如果出現(xiàn)產(chǎn)品質(zhì)量等問題，引發(fā)老師與家長之間的矛盾，不利于教學(xué)環(huán)節(jié)的開展，有損教師形象;另外，過于關(guān)注自己的手機(jī)，會影響教師備課，進(jìn)而影響授課質(zhì)量;當(dāng)然了，微商的另外一個特點(diǎn)是隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，逐漸興起的一個新興的平臺，是一個比較好的創(chuàng)收的途經(jīng);而一些地區(qū)的教師的基本工資，對于一些經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)比較重的家庭來講，可能不能滿足生活的要求;當(dāng)我們對這個問題有了清晰的認(rèn)識，進(jìn)而我們就能得出結(jié)論，剝奪其從事微商活動的權(quán)利對普通人來講是不公平的，但是對于教師來講，并不適合通過微商來增收。

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