2018江西公務(wù)員面試熱點(diǎn)解析：小豬佩奇變成社會人 是時髦還是悲哀

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2018江西公務(wù)員面試熱點(diǎn)解析：小豬佩奇變成社會人 是時髦還是悲哀相關(guān)背景

最近動畫片《小豬佩奇》在網(wǎng)絡(luò)爆紅，但同時，也產(chǎn)生極大爭議。它源于英國，每集只有5分鐘，講述了小豬佩奇和家人的幸福生活，深受國內(nèi)外幼兒和家長喜愛，也在社交網(wǎng)站上以熱門話題和表情包的形式，被網(wǎng)友拿來自嘲和娛樂。但漸漸地，這個原本表達(dá)親情、友愛的動畫形象，卻被部分網(wǎng)友添加紋身、混社會等惡搞元素，搖身一變成了所謂的“社會人”的標(biāo)志。

2018江西公務(wù)員面試熱點(diǎn)解析：小豬佩奇變成社會人 是時髦還是悲哀熱點(diǎn)獨(dú)家解析

為動畫片本身的《小豬佩奇》并不存在內(nèi)容層面的問題。由于被廣大網(wǎng)友和社交人群的惡搞，結(jié)果“二次創(chuàng)作”讓小豬佩奇背了鍋。如今小豬佩奇卻成了反面的教材。

一些火爆的短視頻平臺流傳的“小豬佩奇身上紋，掌聲送給社會人”，將這只形似電吹風(fēng)的粉色小豬，從兒童的動畫世界，吹到了成年人的“娛樂場”。二維的低幼形象和“社會人”氣質(zhì)之間的強(qiáng)烈反差，使得“小豬佩奇”的元素在社交網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中病毒般傳播，各種周邊衍生品悉數(shù)登場。

“小豬佩奇”的元素，由此被打上了“社會人”的標(biāo)簽。

這部動畫片在年輕社群的傳播過程當(dāng)中意義發(fā)生了形變和解構(gòu)，從一個可愛萌化的卡通形象變成了一個帶有高度調(diào)侃和戲謔意味的“社會人”形象，背離了它作為兒童啟蒙教育的引導(dǎo)作用和正向意義。

在一系列的短視頻和直播平臺當(dāng)中，小豬佩奇的走紅逐漸使它被異化成了一個青年亞文化身份確立和彰顯的獨(dú)特符號。但在實(shí)際上它的符號內(nèi)涵又可能是充滿了成人世界的世俗想象的。

當(dāng)“佩奇”現(xiàn)象變成“佩奇”文化，被裹挾在其中的許多青少年們只能用追逐“時髦”來表達(dá)：自己并沒有落伍。盡管，他們中的很多人甚至沒有看過動畫片小豬佩奇。這種跟風(fēng)的所謂時髦感，真正來講并沒有什么意義和價值。

華圖教育微評論：無論是潛移默化成為風(fēng)氣的“佩奇文化”，還是主動為之求流量求利益的“二次改編”，在小豬佩奇變身“社會人”的過程中，主角小豬佩奇反倒成了被動的那一個，而短視頻、直播平臺以及社交網(wǎng)絡(luò)中給小豬佩奇“加料”的人，或許才是真正的“社會人”。

在這個浮躁的中國社會里面，我們還是希望一些真正有價值和教導(dǎo)意義的東西，在國人身上發(fā)揮積極向上的作用，而不是盲目的跟風(fēng)“趕時髦”，這樣才會讓社會更加往高的方向發(fā)展。

小豬佩奇等系列動畫片其實(shí)都傳遞出了家庭教育之道，如動畫片里的父母很善于鼓勵孩子，讓孩子盡快學(xué)會了自立自強(qiáng)，并且傳遞出了父母要學(xué)會“藏拙”，不要處處表現(xiàn)得比孩子聰明能干，同時，也教導(dǎo)那些新手父母，應(yīng)該善于捕捉和創(chuàng)造機(jī)會讓孩子去“贏”。我們應(yīng)該讓這樣的作用繼續(xù)發(fā)揮下去，而不是像短視頻流行的各種段子，為了趕時髦，帶個什么小豬佩奇就是什么社會人了，這些一點(diǎn)意義都沒有。

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