2019天津公務(wù)員考試：申論綜合分析指導(dǎo)

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2019天津公務(wù)員考試：申論綜合分析指導(dǎo)。綜合分析能力作為申論考試大綱要求的基本能力，近年來在申論考試中有加強(qiáng)的趨勢。很多省份事業(yè)單位申論考試中也都有涉及到綜合分析題型的考查。相對于歸納概括題型，綜合分析對考生能力要求較高，這也是很多考生一看見綜合分析題目就“避之不及”的原因。

明確作答思路。綜合分析講求一定的作答邏輯，即答案需按照是什么(提出觀點(diǎn))、為什么(展開分析)、怎么辦(提出對策)的邏輯進(jìn)行呈現(xiàn)。以我們省考常考的解釋型綜合分析為例，對于“是什么”環(huán)節(jié)來說，就是要解釋題干劃線部分句子或概念的含義。其次進(jìn)行分析，最后提出對策。

找全分析要素。綜合分析重點(diǎn)就是在分析部分。在具體的分析環(huán)節(jié)，我們通常會(huì)分析：問題、原因、影響、特點(diǎn)等等。所以這就要求我們能夠掌握基本的閱讀方法，對問題詞、原因詞、影響詞有高度的敏感性。以2017年山西省考第二題的作答材料為例：

法國哲學(xué)家盧梭說：“大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個(gè)秩序，就會(huì)造成一些早熟的果實(shí)，既不豐滿也不甜美，而且很快就會(huì)腐爛;我們將造就一些年紀(jì)輕輕的博士和老態(tài)龍鐘的兒童。”當(dāng)我們環(huán)視周圍，不是可以看到很多實(shí)用教育導(dǎo)致的偽成熟的孩子么?

在這個(gè)材料中我們可以很明顯發(fā)現(xiàn)三個(gè)影響詞：“造就”、“造成”“導(dǎo)致”，所以我們找到三個(gè)影響，即造成早熟果實(shí)，造就年紀(jì)輕輕的博士和老態(tài)龍鐘的兒童，偽成熟。經(jīng)過要點(diǎn)的合并加工，最后得出一個(gè)要點(diǎn)：導(dǎo)致偽成熟。

理解提出對策。大家需要注意的是，對于解釋型綜合分析題目來說，提出對策部分，原則上是要求寫直接對策，一般情況下不需要根據(jù)問題、原因去推導(dǎo)對策，所以在提出對策部分，大家重點(diǎn)關(guān)注對策詞就可以，常見的例如：應(yīng)該、要、必須。

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