2019年浙江公務(wù)員考試行測技巧：列舉排除法

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　　2019年浙江公務(wù)員考試行測技巧：用列舉排除法輕松答題。所謂定義判斷，顧名思義，就是要結(jié)合題干所給出的對于某一概念的解釋，去判斷選項是否符合定義的一種題型。這一類題型比較基本的要求就是考生對于被定義項有一定了解，所以浙江考生除了要具備一定的閱讀、理解能力外，還需要一些積累。而當(dāng)遇見一些相對陌生或定義比較難理解的題目的時候，我們就需要選擇更合適的方法來幫助理解定義。在此進行詳細介紹：

　　用列舉排除法解題的題目其題干特征通常是：題干所給定義非常具體，并且會列舉該定義所包含的具體方面或角度。此時，考生便可以借助所列舉的這些方面去對比選項判斷，確定答案。舉個例子：

　　教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為保證教學(xué)的成功，達到預(yù)期目標(biāo)，在教學(xué)全過程中，將教學(xué)活動作為意識對象，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)。

　　根據(jù)以上定義，以下不屬于教學(xué)監(jiān)控能力表現(xiàn)形式的是( )。

　　A.課后的反省

　　B.課堂的控制與調(diào)節(jié)

　　C.與學(xué)生促膝談心

　　D.課前的計劃與準(zhǔn)備

　　答案：C。

　　參考解析：觀察題干可以概括，教學(xué)監(jiān)控能力的特點有：條件是將教學(xué)活動作為意識對象;‚方式是計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)。方式給的相對具體，而選項也主要是圍繞方式進行判斷，所以重點關(guān)注對比‚中的各要素。A是符合評價，B是符合控制調(diào)節(jié)，D是符合計劃，而C不是發(fā)生在教學(xué)過程中，不符合。所以選擇C。

　　相信通過上面的例子，大家對列舉排除有了一定的了解，其實這種方法還是比較簡單的，題干的特點也是相對比較明顯的，只要記得這種技巧，那么遇到相應(yīng)題目時，一定要記得利用，來幫助你更快更準(zhǔn)確的結(jié)題，減少時間，提高效率，接下來通過例題練習(xí)一下。

　　例：貨幣性資產(chǎn)是指持有的現(xiàn)金及將以固定或確定金額的貨幣收取的資產(chǎn)，包括現(xiàn)金、應(yīng)收賬款和應(yīng)收票據(jù)以及準(zhǔn)備持有至到期的債券等。非貨幣性資產(chǎn)則是指貨幣性資產(chǎn)以外的資產(chǎn)，這些資產(chǎn)在將來為企業(yè)帶來的經(jīng)濟利益(即貨幣金額)是不固定的或不可確定的。

　　根據(jù)上述定義，下列屬于貨幣性資產(chǎn)的是

　　A.某服裝廠的庫存貨物

　　B.某汽車公司用于出租的車輛

　　C.某通訊企業(yè)旗下手機品牌的商標(biāo)權(quán)

　　D.某化工集團按照國家規(guī)定獲得的技術(shù)補貼

　　答案：D。

　　參考解析：通過閱讀定義可知貨幣性資產(chǎn)具體包括：現(xiàn)金、應(yīng)收賬款和應(yīng)收票據(jù)以及準(zhǔn)備持有至到期的債券。然后與選項對比，只有D選項與該定義吻合。 

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