2019山東公務(wù)員考試：行測(cè)定義判斷之巧用定義名稱(chēng)

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判斷推理是行測(cè)考試試卷中非常重要的部分之一，其又分為四個(gè)專(zhuān)項(xiàng)：圖形推理、定義判斷、類(lèi)比推理、邏輯判斷，考生主觀上會(huì)認(rèn)為圖形推理和邏輯判斷難度大，重點(diǎn)攻擊這兩個(gè)專(zhuān)項(xiàng)，而對(duì)定義判斷和類(lèi)比，則比較輕敵，反而到了臨考前才發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)專(zhuān)項(xiàng)的問(wèn)題。其中，定義判斷貌似簡(jiǎn)單，實(shí)際陷阱很多，對(duì)考生的知識(shí)面有較高的要求，錯(cuò)誤率較高。那么在考生知識(shí)面有限的情況下如何用一些小技巧幫助解題呢，今天華圖教育老師給大家介紹一種方法：關(guān)注被定義項(xiàng)。希望能幫助到備戰(zhàn)2019年山東公務(wù)員考試的考生們！

關(guān)注被定義項(xiàng)是指關(guān)注定義的名稱(chēng)，因?yàn)槎�義的涵義可能不好理解或者僅靠涵義難以選出答案，這個(gè)時(shí)候我們通過(guò)關(guān)注定義的名稱(chēng)，可以幫助我們理解定義，也可以幫助我們確定定義的核心要件。

【例題】功利化閱讀指在有限的讀書(shū)時(shí)間里，出于特殊目的，只選擇閱讀那些對(duì)提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)、工作能力或求職更有幫助的書(shū)刊資料。

下列不屬于功利化閱讀的是：

A.小李平時(shí)忙著上課和做家教，資格考試前三天，才一門(mén)心思復(fù)習(xí)考試課程

B.老李是業(yè)務(wù)骨干，一有時(shí)間就去資料室翻閱與自己工種相關(guān)的刊物

C.為了取得面試好成績(jī)，小江特地去書(shū)店買(mǎi)了幾本關(guān)于面試技巧方面的書(shū)

D.小林雖然工作繁忙，卻一直迷戀科幻小說(shuō)，只要有點(diǎn)空閑就會(huì)找一本來(lái)看

【解答】D。解析：功利化閱讀定義的關(guān)鍵信息是：為了提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)、工作能力或?qū)ψ约旱那舐氂袔椭�。定義的名稱(chēng)給我們的提示在于：功利化。對(duì)比選項(xiàng)，A項(xiàng)小李復(fù)習(xí)考試是為了提高自己的成績(jī)，B項(xiàng)老李閱讀相關(guān)刊物是為了提高自己的工作能力，C項(xiàng)小江是為了求職，三項(xiàng)皆符合功利化閱讀的關(guān)鍵信息。故答案選D。

鞏固練習(xí)：互動(dòng)式教學(xué)，就是通過(guò)營(yíng)造多邊互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)雙方平等交流探討的過(guò)程中，達(dá)到不同觀點(diǎn)碰撞交融，進(jìn)而激發(fā)教學(xué)雙方的主動(dòng)性和探索性，從而提高教學(xué)效果的一種教學(xué)方式。

根據(jù)上述定義，以下屬于互動(dòng)式教學(xué)的是：

A.某學(xué)院通過(guò)文化講座向外國(guó)留學(xué)生介紹儒家思想

B.王老師帶領(lǐng)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)模擬實(shí)驗(yàn)

C.小王覺(jué)得自己英語(yǔ)不好，報(bào)名參加課外一對(duì)一輔導(dǎo)

D.學(xué)生和老師就某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)課堂辯論

【解答】D。解析：互動(dòng)式教學(xué)定義的關(guān)鍵信息為：教學(xué)雙方平等交流探討的過(guò)程。定義名稱(chēng)的重點(diǎn)在于“互動(dòng)”。A項(xiàng)的講座屬于單方面介紹、B項(xiàng)的模擬教學(xué)實(shí)驗(yàn)也未涉及交流探討、C項(xiàng)是報(bào)班學(xué)習(xí)，均未體現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)。D項(xiàng)符合定義。故答案選D。

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