公共基礎(chǔ)知識(shí)備考:嘴上說(shuō)說(shuō)是否構(gòu)成犯罪？

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我們學(xué)習(xí)刑法時(shí)曾說(shuō)無(wú)行為則無(wú)犯罪，那么嘴上說(shuō)說(shuō)是否構(gòu)成犯罪?我們知道雖然有時(shí)我們沒(méi)有用自己的行為直接去犯罪，但是利用他人去實(shí)施犯罪，就可能會(huì)構(gòu)成教唆犯，也需要承擔(dān)相應(yīng)的刑事責(zé)任。事業(yè)單位考試中，共同犯罪考試是常考點(diǎn)，故我們也對(duì)共同犯罪中的一種教唆犯罪，也要學(xué)習(xí)到位，尤其要弄清教唆犯與間接正犯的區(qū)別。

一、教唆犯概念

是指以勸說(shuō)、利誘、授意、慫恿、收買、威脅等方法，將自己的犯罪意圖灌輸給本來(lái)沒(méi)有犯罪意圖的人，致使其按教唆人的犯罪意圖實(shí)施犯罪，教唆人，即構(gòu)成教唆犯。教唆罪的特征是教唆人并不親自實(shí)施犯罪，而是教唆其他人去實(shí)施自己的犯罪意圖。教唆犯和被教唆犯罪的人形成共犯關(guān)系，因此，教唆犯所教唆的對(duì)象應(yīng)當(dāng)是具有刑事責(zé)任能力，達(dá)到刑事責(zé)任年齡的人。

(一)必須具有引起他人產(chǎn)生犯罪意圖的教唆行為。也就是用勸說(shuō)、慫恿、利誘、收買、威脅等方法，將自己的犯罪意圖灌輸給本無(wú)犯罪意圖，或雖有犯罪意圖但不堅(jiān)定的人，使他人接受自己犯罪意圖，堅(jiān)定犯罪的決心，以達(dá)到犯罪的目的。如果是對(duì)已經(jīng)決定犯罪的人再用言辭鼓勵(lì)，促其順利實(shí)施犯罪，該種行為屬于幫助犯罪，不屬于教唆犯。

(二)必須具有教唆他人犯罪的故意，過(guò)失不能構(gòu)成教唆犯。明知自己的教唆行為會(huì)引起他人產(chǎn)生犯罪的意圖，進(jìn)而實(shí)施犯罪，并且希望或者放任他人去犯罪。如果由于言詞不慎，無(wú)意間說(shuō)的一些話，引起了他人的犯罪意圖，導(dǎo)致了犯罪的發(fā)生，不能認(rèn)為是教唆犯。

二、間接正犯概念

間接正犯又可以稱為間接實(shí)行犯，是指把他人作為工具利用的情況。利用者與被利用者不成立共同犯罪。

(一)利用無(wú)責(zé)任能力人犯罪。

例如：甲想讓他五歲的兒子乙子承父業(yè)，傳授乙盜竊技巧其去盜竊，因?yàn)閮鹤右椅吹叫淌仑?zé)任年齡，甲不構(gòu)成共犯，甲屬于實(shí)行犯，即正犯。

(二)利用他人過(guò)失或不知情的行為犯罪。

例如：醫(yī)生張三欲殺害病人李四，將毒針交給不知情的護(hù)士王五。王五給李四注射后，致李四死亡。醫(yī)生張三為間接實(shí)行犯，王五對(duì)此毫不知情，王五這只是作為一個(gè)殺人的工具，并不會(huì)因此構(gòu)成犯罪。

【例題】甲教唆乙盜竊，但是，乙在盜得財(cái)物后被丙發(fā)現(xiàn)，乙為了抗拒丙的抓捕，使用暴力將丙打成重傷，但甲對(duì)此毫不知情。下列對(duì)甲乙二人行為性質(zhì)的表述，正確的是：( )

A.甲的行為構(gòu)成盜竊罪，乙的行為成立搶劫罪，由于觸犯的罪名不同，所以甲乙不成立共犯，由于乙沒(méi)有犯被教唆的罪，所以，對(duì)甲可以從輕或者減輕處罰

B.甲和乙就盜竊罪成立共犯，但是，對(duì)甲仍然認(rèn)定為盜竊罪，對(duì)乙認(rèn)定為搶劫罪，由于乙沒(méi)有犯被教唆的罪，所以，對(duì)甲可以從輕或者減輕處罰

C.甲和乙就盜竊罪成立共犯，但是，對(duì)甲仍然認(rèn)定為盜竊罪，對(duì)乙認(rèn)定為搶劫罪，但是，對(duì)甲不能從輕或者減輕處罰

D.甲和乙就盜竊罪成立共犯，但是，對(duì)甲仍然認(rèn)定為盜竊罪，對(duì)乙認(rèn)定為盜竊罪和故意傷害罪并罰

【答案】C。解析：甲教唆乙盜竊，但乙本身去盜竊，為了抗拒抓捕窩藏贓物而當(dāng)場(chǎng)使用暴力，構(gòu)成轉(zhuǎn)化型搶劫。雖然搶劫罪包含盜竊罪，但實(shí)際上甲應(yīng)該只對(duì)自己教唆的結(jié)果負(fù)責(zé)，搶劫罪超出盜竊罪的部分不是教唆的結(jié)果，因此構(gòu)成盜竊罪的教唆犯，乙構(gòu)成搶劫罪。故本題正確答案為C。

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