國(guó)考面試熱點(diǎn)：“20分鐘騙走46個(gè)孩子”警示了什么

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【近日，江蘇鎮(zhèn)江新區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園小班年級(jí)組舉行了一場(chǎng)“防拐、防騙演練”活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)志愿者扮演素未謀面的“人販子”參與到演練中。志愿者有的攜帶糖果、小點(diǎn)心，有的攜帶玩具進(jìn)入各班教室，在不到20分鐘的時(shí)間里，成功騙取了共46名小朋友的信任，將他們帶出幼兒園大門。被“拐騙”的小朋友有的三五成群，有的全班出動(dòng)，一個(gè)個(gè)興高采烈，沒(méi)有任何懷疑和防范之心。說(shuō)說(shuō)你對(duì)這件事情的看法。】

“20分鐘騙走46個(gè)孩子”，即便是家長(zhǎng)假扮的業(yè)余“人販子”，得手率之高也足以令人咋舌，而就算沒(méi)有此次實(shí)驗(yàn)，“小孩子不禁騙”也早就是人所共知的事實(shí)。此前，一段熱傳的國(guó)外紀(jì)錄片就實(shí)測(cè)顯示，用冰淇淋誘拐兒童幾乎百分之百會(huì)成功。低齡小朋友經(jīng)不起誘惑、容易被拐騙，很大程度上是由其固有的思維方式和心智水平?jīng)Q定的。很多時(shí)候，日常的“防拐防騙”教育收效甚微，恰恰也是根源于此�？煽v使如此，也絕不意味著我們就無(wú)能為力、無(wú)可奈何。

很多家長(zhǎng)說(shuō)了，平時(shí)一再和孩子強(qiáng)調(diào)“不要跟陌生人走”，孩子也答應(yīng)得好好的，可是現(xiàn)實(shí)試驗(yàn)中，還是輕而易舉就被“拐走”了，這樣一個(gè)結(jié)果，讓人無(wú)語(yǔ)而崩潰。不過(guò)，幼童之于純粹語(yǔ)言這類抽象化的概念所指，天然就是缺乏敏感的。在這個(gè)階段，他們形成自我認(rèn)知更多是基于對(duì)言行的模仿，以及由生活經(jīng)驗(yàn)所產(chǎn)生的記憶投射。“不要跟陌生人走”，在大人們看來(lái)乃是無(wú)比簡(jiǎn)單的指令，可是在具體場(chǎng)景下，孩子們其實(shí)很難界定“是不是陌生人”，很難判斷“有沒(méi)有跟著陌生人走”。

相較于口頭的說(shuō)教，“防拐防騙教育”更有效的辦法，就是不斷地模擬和重復(fù)演練。通過(guò)一次又一次的場(chǎng)景仿擬和過(guò)程還原，讓孩子形成關(guān)于“陌生人”和“拐騙”的具象理解，并在內(nèi)心留下深刻印象和條件反射式的警惕。而這也是鎮(zhèn)江這所幼兒園組織此次活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)與目的之所在。很多人覺(jué)得，這所幼兒園這次“誘拐實(shí)驗(yàn)”真相太過(guò)殘酷、結(jié)果太過(guò)失望，可不得不說(shuō)的是，為了讓孩子真正具備“防誘拐意識(shí)”，我們必須經(jīng)得起輪番的打擊，承受住一次次的崩潰。

實(shí)際上，我們的幼兒園“防拐防騙”演練還是開展的太少、太粗糙了。以鎮(zhèn)江這所幼兒園為例，本次演練就很難說(shuō)科學(xué)合理，其最大的缺陷，就在于對(duì)現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的還原度較低，甚至充斥著一些想當(dāng)然的成分。在實(shí)驗(yàn)中，家長(zhǎng)扮演的人販子攜帶食物、玩具進(jìn)入教室展開“誘拐”——可實(shí)際上，人販子又怎么會(huì)進(jìn)入校園、走進(jìn)教室呢?以孩子們的立場(chǎng)看，教室是默認(rèn)的“安全區(qū)”，放松警惕也實(shí)在是在所難免�？蓪�(duì)于教育者來(lái)說(shuō)，如此失真的試驗(yàn)設(shè)計(jì)，又有什么作用呢?

幼童“防拐防騙”教育，沒(méi)有捷徑可走，只能是不厭其煩地、盡可能逼真地重復(fù)演練。不要過(guò)高估計(jì)這個(gè)年齡孩子的智商和情商，也不要耗盡自己的耐心，防拐騙之路漫漫，我們要做的事情還多著呢。

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