2020年國考申論考試中應(yīng)用文寫作方法技巧

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應(yīng)用文寫作在申論考試中往往出現(xiàn)在倒數(shù)第二題的位置，難度系數(shù)較大，并且緊隨其后的就是文章寫作，因此可以說應(yīng)用文寫作是文章寫作的一個“彩排”，并且就申論考試本身而言，申論考試就是為了測試考生是否具備當(dāng)公務(wù)員的素質(zhì)和能力，而應(yīng)用文寫作則能最直觀、最明顯地體現(xiàn)這一素質(zhì)和能力。

一、應(yīng)用文寫作的要點

應(yīng)用文從形式上來講，分為法定公文和事務(wù)性文書，雖然在使用主體和受眾群體上有區(qū)別，但基本的寫作手法和方式是相似的。 在應(yīng)用文寫作的時候，考生要注意兩個要點，一個是格式，一個是內(nèi)容。在格式上，無論是法定公文還是事務(wù)性文書都由四部分組成，即標(biāo)題、稱謂、正文、落款，但在具體寫作的時候，并不是所有的應(yīng)用文都需要具備以上這四個方面的內(nèi)容，這里給各位考生做一個歸納：

標(biāo)題+稱謂+落款：公開信、倡議書、宣傳稿、建議書;

標(biāo)題+稱謂：發(fā)言稿、講解稿、匯報材料、情況反映、調(diào)查問卷

標(biāo)題：序言、編者按、新聞稿、新聞評論、匯報材料、情況反映、調(diào)查問卷

在遇到不同類型的應(yīng)用文寫作的時候，各位考生可以根據(jù)具體給出的類型要求，進(jìn)行格式上的安排。

在內(nèi)容上，應(yīng)用文寫作的素材也是要緊緊地貼近材料，提煉材料的要素和觀點，根據(jù)要求來進(jìn)行內(nèi)容的寫作。材料的要素就是我們經(jīng)常說的：成績、問題、原因、危害、對策、意義。因此要從題干當(dāng)中仔細(xì)分析要求我們寫什么，這樣才不會偏題。

以下給大家總結(jié)不同類型的應(yīng)用文在寫作內(nèi)容上的一些技巧：

指導(dǎo)型——下行文，給下級的單位、下屬或者群眾看，告訴他們要注意的事情和要做的事情，因此更偏重于對策題。

宣傳型——呼吁號召大家去做事情，文章中要有這個事情的背景介紹，以及做這件事情的重要性、必要性、可行性，即為什么做，怎么做，結(jié)尾還要有總結(jié)號召的表達(dá)。

溝通型——用文字的形式說服對方，讓對方相信自己的觀點是對的，或者讓對方配合自己的工作，在答題方法上可以采取“分析+對策”的方式，先分析一下己方觀點或做法的正確性，再提出有效的對策讓對方執(zhí)行。

知照型——下行文，一般以通知的形式出現(xiàn)，告訴下屬部門或群眾要發(fā)生的事情或者即將要做的事情，與指導(dǎo)型有類似之處，重點在于寫怎么做。

通訊型——導(dǎo)言、引言、編者按、新聞稿、新聞評論等形式出現(xiàn)，沒有固定的答題方法和思維方式，出題形式比較靈活，在做題的時候注意找到主體，可以采取講故事的形式，以“誰——做了什么——怎么辦”的方式來進(jìn)行答案的書寫，然后根據(jù)給定材料的內(nèi)容在進(jìn)行寫作內(nèi)容的填補(bǔ)。

二、例題講解

這里以2016年國考省部級的真題給大家做一個簡要的分析：

某區(qū)一所中學(xué)舉辦“文明素養(yǎng)教育主題宣傳周”活動，假如你是該區(qū)文明辦的負(fù)責(zé)人，校方請你在這次活動的開幕式上講話。請結(jié)合“給定資料5”，寫一篇題為“素質(zhì)養(yǎng)成，從學(xué)會道謝和應(yīng)對致謝開始”的講話稿。(20分)要求：內(nèi)容具體，符合實際;對象明確，切合題意;語言生動，有感染力;不超過500字。

在寫應(yīng)用文的時候，我們要明確自己的身份，在這里，身份就是文明辦的負(fù)責(zé)人，任務(wù)是要在開幕式上講話，要寫的是以“素質(zhì)養(yǎng)成，從學(xué)會道謝和應(yīng)對致謝開始”為題的一篇講話稿，在格式上要有稱謂，但不需要有落款;在內(nèi)容上，既然背景是針對“文明素養(yǎng)教育主題宣傳周”活動來進(jìn)行的講話，那么首先要闡釋一下活動的背景，然后去總結(jié)素質(zhì)養(yǎng)成的重要性，然后引出養(yǎng)成高素質(zhì)的方式——學(xué)會道謝和應(yīng)對致謝，并且歸納出方法和必要性，最后進(jìn)行呼吁和號召。在寫的時候要從材料中提煉以上信息，然后按照一定的思路和內(nèi)在邏輯組成文章。

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