三支一扶考試時政熱點：向著公平而有質量的教育再出發(fā)

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時政熱點在選擇題中和申論材料里都有可能設考點。因而華圖教育網每日發(fā)布國內國際時事政治熱點，為備考的考生們提供時事政治熱點政策解讀理論觀察、時事大事記及時事政治熱點匯總等。

作者：浙江工業(yè)大學政策研究室副研究員、博士　徐吉洪

以黨的十九大和十三屆全國人大一次會議為標志，“發(fā)展公平而有質量的教育”，為我國新時代教育事業(yè)的改革與發(fā)展奠定了基調，指明了方向。2018年全國教育大會作出了“教育是國之大計、黨之大計”的科學判斷，“公平”與“質量”是新時代教育事業(yè)發(fā)展的核心與關鍵�；厥�2018，我國教育事業(yè)在“努力讓每個孩子享有公平而有質量的教育”的征程上邁出了堅定的步伐;展望2019，“發(fā)展公平而有質量的教育”將會再謀新篇。

教育均衡發(fā)展再開新局

教育均衡發(fā)展是民生之舉、公平之要。作為一種教育思想，教育均衡發(fā)展既“古老”，又“現代”，體現為每一個人對教育理想的向往和對教育公平的追求，也體現了黨和政府“辦好人民滿意的教育”的莊嚴承諾。新時代我國教育主要矛盾已經轉化為人民對優(yōu)質教育資源的強烈需求和教育發(fā)展不平衡不充分之間的矛盾。全國教育大會指出：“堅持改革創(chuàng)新，堅持教育公平，推動教育從規(guī)模增長向質量提升轉變，促進區(qū)域、城鄉(xiāng)和各級各類教育均衡發(fā)展，以教育現代化支撐國家現代化。”這為新時期教育均衡發(fā)展指出了明確的方向。

一是優(yōu)化教育資源配置，促進優(yōu)質教育資源區(qū)域平衡分布。各級政府要認真貫徹落實《國務院辦公廳關于加快中西部教育發(fā)展的指導意見》，做好全國義務教育發(fā)展優(yōu)質均衡縣(市、區(qū))督導評估認定工作。在不減少東部優(yōu)質教育資源財政投入的前提下，應適當考慮向優(yōu)質教育資源欠缺的中西部地區(qū)適當傾斜，促進區(qū)域教育協調、健康發(fā)展。二是大力發(fā)展職業(yè)教育，促進教育層次均衡發(fā)展。擴大職業(yè)教育的辦學視野，將職業(yè)教育與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、精準扶貧、技能培訓結合起來，提高中職教育的社會地位與聲譽。三是扶持發(fā)展農村教育，扎實推進城鄉(xiāng)教育一體化。在統(tǒng)籌布局規(guī)劃、增加經費投入、改善辦學條件等方面，重點扶持中西部農村、民族地區(qū)農村、貧困地區(qū)農村的教育，逐步縮小城鄉(xiāng)教育差距，真正實現教育目標的城鄉(xiāng)共生、教育資源的城鄉(xiāng)互動、教育對象的城鄉(xiāng)交融。四是強化特色化辦學，推進教育生態(tài)均衡發(fā)展。適齡人口的減少和人民對教育的多樣化需求，倒逼各級各類學校打造“一招鮮”的辦學特色，學校間開展良性競爭，建立動態(tài)平衡的教育生態(tài)系統(tǒng)，打造終身教育生態(tài)體。

教育秩序治理再出重拳

教育秩序治理是利益之器、善治之道。正如諾貝爾文學獎獲得者弗拉迪斯拉夫·萊蒙特所言，“世界上的一切都必須按照一定的規(guī)矩秩序各就各位”，教育秩序治理既要遵循教育本身固有的內部規(guī)律，也要遵循教育與社會之間的外部規(guī)律。

一是遵循人才成長規(guī)律，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。習近平總書記在全國教育大會上強調：“立足基本國情，遵循教育規(guī)律，堅持改革創(chuàng)新，以凝聚人心、完善人格、開發(fā)人力、培育人才、造福人民為工作目標，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。”在人才培養(yǎng)目標上，要從傳統(tǒng)的“三好”轉換到“三愛”，培養(yǎng)學生“愛學習，愛勞動，愛祖國”，愛勞動是立身之本，要“以勞動托起中國夢”，要改變以往教學的“偏科”現象，端正育人理念。二是規(guī)范教育培訓市場，營造良好的教育生態(tài)環(huán)境。適度、合理的校外培訓是學校教育教學的有益補充，但無序的校外培訓不僅會增加學生的課業(yè)負擔，影響學生的身心健康，破壞教育的生態(tài)平衡，而且還會加重家長的經濟負擔，引發(fā)社會問題，把學校教育引向無序狀態(tài)。因此，政府要持續(xù)、有效開展校外培訓機構專項治理，維護教育良好秩序;同時，政府要“尊重教育發(fā)展規(guī)律，充分發(fā)揮學校辦學主體作用，大幅減少各類檢查、評估、評價，加強對辦學方向、標準、質量的規(guī)范引導，為學校潛心治校辦學創(chuàng)造良好環(huán)境”。三是科學評價教師，激發(fā)教師職業(yè)的神圣感。百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。對教師的評價關系到教師對職業(yè)的責任心、忠誠度、使命感。新時代面臨新形勢，我們要科學評價教師，充分認識教師工作的特殊性與復雜性，“堅決克服唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾”，對教師的評價不應是簡單的“鑒定”與“分等”，也不僅僅是考核教師在“德”“勤”“能”“績”“廉”等方面的顯性表現，還應該從“使學生獲得發(fā)展”的視角和“關愛每一名學生健康成長”的成效對教師的隱性工作給予足夠的重視，從而構建更加開放、多元、科學的教師評價體系，使教師評價制度化、規(guī)范化、有序化，更富“人情味兒”，不斷激發(fā)教師教書育人的積極性。

新高考理性反思再出發(fā)

招生考試制度改革是教育合法存在之基、改革之魂。高考寄托著全國億萬人的熱切期望，是廣大學子開啟人生新路的重要驛站，更是社會正義的壓艙石。新高考是改革開放恢復高考以來，規(guī)模最大、涉及面最廣、關注度最高、難度最艱巨的一次改革。在新高考試點改革中，我們既收獲了成功的經驗，也經歷并見證了高考改革的高利害、高風險。2019年，甘肅、云南、廣西、寧夏、新疆、陜西、青海等7個省份將啟動新高考。新高考改革勢在必行，在堅定推進的同時，我們須以群眾滿意度為唯一考量尺度，積極探索新高考改革的方式與方向，合理有序完善新高考方案，積極建立新高考風險預警體系。在新的一年，新高考的順利穩(wěn)妥推進，需要明確以下幾處著力點：

新高考要有利于統(tǒng)籌實施普通高中新課程標準。新高考應摒棄“應試”“分數”的觀念，而要引導學生塑造科學正確的價值觀、必備品格與關鍵能力，增強高中課程的科學性、思想性、時代性和整體性，使“教書”與“育人”有機結合起來。

新高考要有利于高中與大學的銜接。新高考要打破高中階段教育的閉環(huán)，鼓勵和引導高中學生根據自己的志向追求、大學的專業(yè)要求和未來職業(yè)的發(fā)展需求，有選擇性地學習其中的某些課程，使高中教育真正成為學生職業(yè)發(fā)展的“一生”教育。

新高考要同人民群眾的心理承受程度有機結合起來，即實施“人民滿意”的新高考。在新高考方案的制定上，要通過聽證會等形式廣泛征求民意，充分吸收各方建議，使新高考方案成為民眾參與、專家論證、集體決策、各方認同的方案。在推進新高考的進度上，要“積極穩(wěn)妥”地推進新高考。所謂“積極”，就是要以改革之志創(chuàng)新招生考試制度。所謂“穩(wěn)妥”，則是要因省制宜、一步一個腳印逐步實施新高考，重視客觀環(huán)境、基礎條件對新高考的支撐度，不跟風，不盲從，不冒進，更不可“拍腦袋”決定，要切實維護好廣大考生的切身利益，把各方優(yōu)秀的人才選拔到黨和國家的事業(yè)中來。