2019山東公務(wù)員考試行測(cè)指導(dǎo)：你能讀懂作者的“言外之意”么

• 資料分析題型
• 資料分析公式
• 數(shù)資易錯(cuò)點(diǎn)
• 數(shù)量關(guān)系公式
• 常識(shí)百年黨史
• 全年時(shí)政熱點(diǎn)

*資料包涵蓋但不限于以上內(nèi)容

掃碼領(lǐng)福利

保存小程序碼至
手機(jī)進(jìn)行掃碼

在做行測(cè)片段閱讀的主旨觀點(diǎn)題時(shí)，大多數(shù)情況下文段中都會(huì)有明顯的提示信息來(lái)提示大家文段的主旨觀點(diǎn)所在，在選擇時(shí)則需要選擇文段中的原文原話或是同義轉(zhuǎn)述即可。但是在做題中會(huì)發(fā)現(xiàn)有些情況下選擇的正確選項(xiàng)并不是文段中某一句話的原話或是同義轉(zhuǎn)述，而是需要根據(jù)文段中作者想要強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)推出來(lái)的，我們稱(chēng)這種情況的主旨觀點(diǎn)為隱性主旨。下面華圖教育老師就為大家介紹一下。

【例題】藍(lán)藻本身沒(méi)有多少危害，就怕藍(lán)藻上浮形成水華。藍(lán)藻形成水華時(shí)，一方面將嚴(yán)重抑制浮游植物利用光合作用產(chǎn)生氧氣，另一方面也阻隔空氣中的氧進(jìn)入水體，導(dǎo)致水體中溶解氧嚴(yán)重不足，造成生態(tài)失衡。長(zhǎng)期以來(lái)人們對(duì)水資源的不合理開(kāi)發(fā)與利用，導(dǎo)致大量含有氮、磷營(yíng)養(yǎng)元素的污染物質(zhì)不斷排入海洋、江河、湖泊和水庫(kù)等水體，造成嚴(yán)重的水體富營(yíng)養(yǎng)化狀態(tài)，為藍(lán)藻的爆發(fā)提供了得天獨(dú)厚的條件。

這段話意在強(qiáng)調(diào)( )

A. 謹(jǐn)防藍(lán)藻上浮形成水華阻隔氧氣進(jìn)入水體

B. 藍(lán)藻爆發(fā)會(huì)影響生態(tài)平衡以及水資源開(kāi)發(fā)

C. 治理水體污染是控制藍(lán)藻爆發(fā)的根本措施

D. 適當(dāng)引種藍(lán)藻吸收氮、磷元素以?xún)?yōu)化水環(huán)境

【解答】本文段第一句話主要說(shuō)藍(lán)藻形成水華不好，接下來(lái)第二句接著第一句話的話題從兩方面闡述藍(lán)藻形成水華的危害，最終會(huì)導(dǎo)致生態(tài)失衡，所以此時(shí)我們知道藍(lán)藻形成水華是不好的現(xiàn)象，第一句話屬于提出了一個(gè)問(wèn)題。之后的第三句話闡述了水華形成的原因，是由于人們對(duì)水資源不合理的開(kāi)發(fā)與利用造成水體富營(yíng)養(yǎng)化最終藍(lán)藻爆發(fā)形成水華，這屬于在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行原因分析。由此來(lái)看整個(gè)文段的行文脈絡(luò)是“提出問(wèn)題+分析問(wèn)題”，當(dāng)作者提出問(wèn)題并分析了問(wèn)題的危害以及產(chǎn)生的原因，最終的目的不僅僅是為了告訴我們問(wèn)題，而是要去解決它，因此我們此時(shí)就要選擇一個(gè)解決文段問(wèn)題的對(duì)策性選項(xiàng)。經(jīng)過(guò)文段的分析形成水華的主要原因是歸結(jié)在人們的不當(dāng)行為造成了水體污染，所以選擇的對(duì)策性選項(xiàng)也應(yīng)該是從這方面入手來(lái)進(jìn)行解決的，即應(yīng)該治理水體污染，因此本題答案選擇C。

做完此題會(huì)發(fā)現(xiàn)C選項(xiàng)并不是文段中的某一句話的同義轉(zhuǎn)述，是通過(guò)作者的寫(xiě)作意圖推出來(lái)的，這種情況就是隱性主旨。

以上就是華圖教育老師為大家介紹的隱性主旨的相關(guān)內(nèi)容，希望能對(duì)大家有所幫助。

相關(guān)內(nèi)容推薦：