2020年國(guó)考行測(cè)備考：元認(rèn)知與時(shí)間管理相結(jié)合

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對(duì)于行測(cè)備考，大部分的考生希望的是能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)把題目完成，單純的強(qiáng)調(diào)速度是沒有絕對(duì)意義的，科學(xué)的思維模式應(yīng)當(dāng)從兩個(gè)維度去考察的，即題目完成速度與題目作答的準(zhǔn)確性，通俗的說就是又快又準(zhǔn)。那么，如何通過備考實(shí)現(xiàn)我們的終極目標(biāo)呢?華圖教育認(rèn)為，考生應(yīng)當(dāng)特別注意元認(rèn)知策略與時(shí)間統(tǒng)籌的運(yùn)用。

智者自知——運(yùn)用元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略有效提升自我學(xué)習(xí)能力

在國(guó)考行測(cè)學(xué)習(xí)備考中，如果能夠深刻理解元認(rèn)知策略，并且加以科學(xué)的運(yùn)用，是提高復(fù)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。元認(rèn)知即學(xué)習(xí)者自己認(rèn)知過程的知識(shí)和調(diào)節(jié)能力，元認(rèn)知策略是我們對(duì)各種學(xué)習(xí)信息控制的流程，是利用認(rèn)知過程中獲得的知識(shí)，通過確立學(xué)習(xí)目標(biāo)與計(jì)劃，監(jiān)控學(xué)習(xí)過程和評(píng)估學(xué)習(xí)結(jié)果的重要路徑。簡(jiǎn)單的說，也就是我們自己要知道自己在準(zhǔn)備學(xué)什么、具體學(xué)什么、學(xué)的怎么樣驗(yàn)。從教育心理學(xué)的角度看，元認(rèn)知策略的嫻熟使用要沿著計(jì)劃策略——監(jiān)控策略——調(diào)節(jié)策略三個(gè)思維步驟展開。首先，通過計(jì)劃策略明晰行測(cè)復(fù)習(xí)的目標(biāo)，在每一個(gè)行測(cè)板塊學(xué)習(xí)之前，都要進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、確定學(xué)習(xí)過程和環(huán)節(jié)、預(yù)計(jì)學(xué)習(xí)結(jié)果、預(yù)估選擇各種學(xué)習(xí)方法的有效性。廣大考生要養(yǎng)成設(shè)置每日學(xué)習(xí)目標(biāo)、瀏覽精華學(xué)習(xí)材料、梳理自主分析任務(wù)完成的方法。其次，利用監(jiān)視策略不斷反省和監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)是否在沿著正確的方向進(jìn)行，對(duì)于前期已經(jīng)設(shè)定的計(jì)劃和目標(biāo)是否能夠按時(shí)完成，正確估計(jì)自己達(dá)到認(rèn)知目標(biāo)的程度和水平，并根據(jù)階段性模擬考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)行測(cè)學(xué)習(xí)各個(gè)板塊的學(xué)習(xí)效果，學(xué)會(huì)根據(jù)每個(gè)行測(cè)板塊的學(xué)習(xí)目標(biāo)，尋找細(xì)節(jié)和要點(diǎn)，變化各版塊復(fù)習(xí)速度，重點(diǎn)攻克疑難內(nèi)容，有意識(shí)地抑制分心。最后，及時(shí)采用調(diào)節(jié)策略對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行檢查，如果發(fā)現(xiàn)問題、遇到困難或偏離目標(biāo)時(shí)，采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，及時(shí)修正、調(diào)整我們?cè)谛袦y(cè)復(fù)習(xí)的策略，通過這種調(diào)節(jié)機(jī)制，矯正我們的錯(cuò)誤學(xué)習(xí)行為，補(bǔ)救各個(gè)知識(shí)板塊理解上的不足。

精打細(xì)算——優(yōu)化時(shí)間管理策略保證學(xué)習(xí)進(jìn)程順利開展

在相對(duì)漫長(zhǎng)而又分秒必爭(zhēng)的行測(cè)復(fù)習(xí)過程中，時(shí)間似乎是我們亙古不變的話題，在時(shí)間的利用方面是絕對(duì)需要我們認(rèn)真思考并加以科學(xué)管理的，在時(shí)間的管理方面，我們建議廣大考生能夠從這樣兩個(gè)維度去做好復(fù)習(xí)準(zhǔn)備工作。一方面，加強(qiáng)時(shí)間整體統(tǒng)籌安排的能力，每一位考生都應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)總體目標(biāo)，對(duì)行測(cè)復(fù)習(xí)的時(shí)間作出總體安排，并通過行測(cè)各個(gè)板塊階段性的復(fù)習(xí)時(shí)間表來落實(shí)，可以列出一張活動(dòng)優(yōu)先表，優(yōu)先選擇自己薄弱的板塊去突破，在該板塊的整體復(fù)習(xí)時(shí)間分配上傾斜。另一方面，高效利用最佳時(shí)間。在不同的學(xué)習(xí)時(shí)間里，我們每個(gè)人的體力、情緒和智力狀態(tài)是不一樣的，要根據(jù)自己的常態(tài)生物鐘安排學(xué)習(xí)活動(dòng)，在復(fù)習(xí)的初期階段，可以嘗試進(jìn)行一周內(nèi)學(xué)習(xí)效率的變化安排學(xué)習(xí)活動(dòng)，在復(fù)習(xí)的關(guān)鍵階段，還要根據(jù)一天內(nèi)學(xué)習(xí)效率的變化來安排學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過不斷的試驗(yàn)和調(diào)整確定我們學(xué)習(xí)的最佳時(shí)間，切實(shí)的保證學(xué)習(xí)在最佳時(shí)間內(nèi)進(jìn)行。

華圖教育認(rèn)為，國(guó)考行測(cè)備考不是一蹴而就的，廣大考生不可急于求成，貪圖一時(shí)的備考學(xué)習(xí)中完成材料數(shù)量上快感，要在老師的復(fù)習(xí)與幫助下完善自身的復(fù)習(xí)策略，合理規(guī)劃自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)和路徑，科學(xué)利用時(shí)間，堅(jiān)持在夯實(shí)備考學(xué)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。

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