2019寧夏公務(wù)員考試行測(cè)備考：可能性推理解法

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公務(wù)員考試行測(cè)中可能性推理無論從分值還是題量來說，都是邏輯推理中的“重頭戲”，是決定最終分?jǐn)?shù)的一個(gè)重要因素。往往我們一看到這類題型，“頭就重了”。但是可能性推理難嗎?恰恰相反，只要掌握了一定的技巧，仔細(xì)審題，拿到分?jǐn)?shù)輕而易舉。在可能性推理中，人人都應(yīng)該爭(zhēng)當(dāng)一個(gè)合格的“修橋小能手”——搭橋和拆橋。“橋”即結(jié)論與論據(jù)之間的聯(lián)系，在加強(qiáng)型題目中叫搭橋，在削弱型題目中叫拆橋。華圖教育老師認(rèn)為，搭橋，即說明結(jié)論和論據(jù)之間有關(guān)系。拆橋則指的是結(jié)論不必然推出論據(jù)或者論據(jù)只是結(jié)論的一個(gè)方面。

我們都知道，在拿到一道題目的時(shí)候，應(yīng)該是先看提問方式，然后找出論點(diǎn)和論據(jù)，分析二者之間的關(guān)系，再看選項(xiàng)。那不同的題目應(yīng)該如何對(duì)待“橋”呢?在此，老師可以告訴大家，當(dāng)提問方式為前提、假設(shè)、必要條件、支持論證的時(shí)候或者論點(diǎn)和論據(jù)討論的話題不一致的時(shí)候，應(yīng)該優(yōu)先考慮搭橋。而當(dāng)提問方式為削弱論證的時(shí)候，就應(yīng)該考慮拆橋了。

【試題再現(xiàn)】針對(duì)地球冰川的研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)冰川之下的火山開始噴發(fā)后，會(huì)快速產(chǎn)生蒸汽流，爆炸式穿透冰層，釋放灰燼進(jìn)入高空，并且產(chǎn)生出沸石、硫化物和黏土等物質(zhì)。日前人們發(fā)現(xiàn)，在火星表面的一些圓形平頂山丘也探測(cè)到這些礦物質(zhì)，并且廣泛而大量地存在。因此，人們推測(cè)火星早期是覆蓋著冰原的，那里曾有過較多的火山活動(dòng)。

要得到上述結(jié)論，需要補(bǔ)充的前提是：

A.近日火星偵察影像頻譜儀發(fā)現(xiàn)，火星南極存在火山

B.火星地質(zhì)活動(dòng)不活躍，地表地貌大部分形成于遠(yuǎn)古較活躍的時(shí)期

C.沸石、硫化物和黏土這三類物質(zhì)是僅在冰川下的火山活動(dòng)后才會(huì)產(chǎn)生的獨(dú)特物質(zhì)

D.在火星平頂山丘的巖石中發(fā)現(xiàn)了某種遠(yuǎn)古細(xì)菌，說明這里很可能曾經(jīng)有水源

【答案】C。解答：本題提問方式是要尋找補(bǔ)充的前提，我們知道，補(bǔ)充前提是為了讓結(jié)論成立的可能性更大，所以我們可以先理清邏輯主線。本題論據(jù)：在火星表面的一些圓形平頂山丘也探測(cè)到這些礦物質(zhì)，并且廣泛而大量地存在。推出的結(jié)論是：火星早期是覆蓋著冰原的。那么從論據(jù)到結(jié)論過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)題干直接從火星上有一些物質(zhì)推出火星曾是冰原，發(fā)生了很明顯的話題轉(zhuǎn)換。那此時(shí)最直接的方法就是讓這二者產(chǎn)生聯(lián)系，從而加強(qiáng)論證。這就是用到了我們“搭橋”的方法，直接在礦物質(zhì)與冰原之間建立聯(lián)系�？v觀選項(xiàng)，C項(xiàng)即在二者之間“搭起了橋梁”，為正確答案。B項(xiàng)削弱了結(jié)論，A、D兩項(xiàng)也能起到加強(qiáng)作用，到力度太小。

【試題再現(xiàn)】某電視綜藝節(jié)目播出后，節(jié)目導(dǎo)演聲稱該節(jié)目達(dá)到了當(dāng)前同類節(jié)目的最高水準(zhǔn)，因?yàn)樵摴?jié)目收視率比同類節(jié)目高。

以下哪項(xiàng)如果為真，最能削弱上述論證?

A.參與該節(jié)目的嘉賓對(duì)節(jié)目評(píng)價(jià)不一

B.觀眾本身就非常喜歡看電視綜藝節(jié)目

C.該導(dǎo)演的微博有幾十萬條批評(píng)此節(jié)目的評(píng)論

D.節(jié)目的水準(zhǔn)和收視率并無必然關(guān)聯(lián)

【答案】D。解答：本題選“最能削弱上述論證”的選項(xiàng)。首先我們也是先理清邏輯主線。結(jié)論：該節(jié)目達(dá)到了當(dāng)前同類節(jié)目的最高水準(zhǔn)。論據(jù)：該節(jié)目收視率比同類節(jié)目高。導(dǎo)演從收視率高就推出了節(jié)目水準(zhǔn)最高很明顯是不妥當(dāng)?shù)�，也能看出來是兩個(gè)完全不同的話題。既然如此，我們只要證明二者沒有關(guān)系，那題干的結(jié)論必然不會(huì)成立。D 項(xiàng)出現(xiàn)論據(jù)與結(jié)論中的關(guān)鍵詞，且說明二者無關(guān)(收視率與節(jié)目的水準(zhǔn)無關(guān))，當(dāng)選。AB兩項(xiàng)討論的與話題無關(guān)，不選。C項(xiàng)雖然說節(jié)目被批評(píng)，只能證明大眾喜好不同，不一定就能代表節(jié)目水準(zhǔn)不高，不選。

華圖教育老師相信通過上述講解和試題的練習(xí)，相信大家已經(jīng)充分的掌握了搭橋和拆橋的用法，只要再多拿幾道題進(jìn)行練習(xí)，遇到類似的題目一定可以手到分來。

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