【整理】2020年國考申論文章寫作古典名句積累

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1. “天行有常”，“應(yīng)之以治則吉”。

簡要說明：

這兩句話出自《荀子天論》，意思是大自然的運行自有自身規(guī)律，順應(yīng)規(guī)律就能昌盛、發(fā)展。

2. 觀一葉可知秋。

簡要說明：

出自《淮南子說山》，意思是看見一片葉子落下就知道秋天來了。比喻以小見大，通過微小的征兆就可以推知事物的演變和趨勢。

可用于：分析問題、揭示原因等議題。

3. 功以才成，業(yè)由才廣。

簡要說明：

典出《三國志蜀志董允傳》，功績有人才才能建立，事業(yè)有人才才能發(fā)展，表達人才的重要性。

可用于：人才類議題。

4. 吾心信其可行，則移山填海之難，終有成功之日;吾心信其不可行，則反掌折枝之易，亦無收效之期也。

簡要說明：

出自孫中山的《建國方略自序》，意思是如果是堅信這件事能成功，即使是搬山填海也終會成功，反之，則沒什么成績。心懷一念可移山，告訴我們要充分發(fā)揮主觀能動性。

可用于：理想信念的論證。

5. 治世不一道，便國不法古。

簡要說明：

出自《史記商君列傳》，體現(xiàn)的是商君的變革思想，意思是治理天下的方法不要死板地用同一套，要靈活變通。

可用于：變革、革新等議題。

6. 事者，生于慮，成于務(wù)，失于傲。

簡要說明：

出自《管子乘馬》，不僅要未雨綢繆、思慮周全，還要務(wù)實、有憂患意識。

可用于：涉及到奮斗、拼搏的議題。

7. 亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。

簡要說明：

出自屈原《離騷》，意思是追求心中所向往的東西，即便是死多少次也不后悔，表達堅持理想、為實現(xiàn)目標(biāo)而奮斗。

8. 人材者，求之則愈出，置之則愈匱。

簡要說明：

出自魏源，越追求、尊重人才，人才就更多，越不管不用就越來越少了。

可用于：人才類議題。

9. 鑿井者，起于三寸之坎，以就萬仞之深。

簡要說明：

出自劉晝《劉子·崇學(xué)》。這句話的意思是鑿井的人從很淺的坑開始挖，一點點地積累，最后能成很深的井，比喻堅持不懈，必然能成就事業(yè)。

10. 乘風(fēng)好去，長空萬里，直下看山河。

簡要說明：

出自辛棄疾《太常引建康中秋夜為呂叔潛賦》，意思是把自己想象成乘風(fēng)直上的大鵬鳥，在萬里長空俯瞰山河，比喻的是新時代青年要敢于追夢、放飛夢想。

可用于：夢想、新時代青年等議題。

11. 潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

簡要說明：

出自唐代王灣的詩句，同樣是理想信念，這句詩是表達高掛風(fēng)帆、乘風(fēng)破浪的自信。

12. 力，形之所以奮也。

簡要說明：

出自《墨經(jīng)》，力是使物體運動的原因。可以作為文章論據(jù)。

13. 不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。

簡要說明：

王冕《墨梅》中的一句話，墨梅品性實在，并不以顏色討人喜歡。

可用于：品德和理想信念的論述。

14. 志不立，天下無可成之事。

簡要說明：

出自王陽明，體現(xiàn)立志的重要性，同樣的，申論學(xué)習(xí)同樣需要目標(biāo)和計劃來驅(qū)動能力提升啊!

可用于：表達志向、夢想等議題。

15. 大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。

簡要說明：

出自《大學(xué)》，體現(xiàn)儒家的教育思想。弘揚光明正大的品德，在于使人棄舊圖新，在于使人達到最完善的境界，培養(yǎng)社會接班人。

16. 才者，德之資也;德者，才之帥也。

簡要說明：

出自司馬光《資治通鑒》，人才培養(yǎng)一定是育人和育才相互統(tǒng)一的過程，育人是根本。人無德不立，育人的根本在于立德。

可用于：人才培養(yǎng)的議題。

17. 逆水行舟用力撐，一篙松勁退千尋。

簡要說明：

典出董必武，意思是在逆水行舟的時候撐船，竹篙只要稍稍一松就會后退很遠(yuǎn)。喻指做事如逆水行舟，不進則退。

18. 知者行之始，行者知之成。

簡要說明：

出自王陽明的《傳習(xí)錄》，以知為指導(dǎo)，行才能有效，以行驗證知，才是真知灼見。

可用于：論證知行合一、理論與實踐關(guān)系等議題。

19. 國勢之強由于人，人材之成出于學(xué)。

簡要說明：

出自張之洞《創(chuàng)設(shè)儲才學(xué)堂折》，意思是國家的強大在于人才，人才要從教育中來。

可用于：教育興國等議題。

20. 等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。

簡要說明：

意思是雖然現(xiàn)在已經(jīng)不是春天，但圣人之道(東風(fēng))依然催生萬物、萬紫千紅。出自朱熹的《春日》，雖說理而不顯露說教痕跡，妙啊!

可用于：文章的觀點說明或者結(jié)尾的總結(jié)句。

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