2019年教師資格證教育知識之埃里克森的社會發(fā)展階段理論

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教師資格證教育知識與能力考察的范圍很廣，但是難度不是很大，考生在復習過程中要注意抓住重點。下面，華圖教育就教師資格證《教育知識與能力》考試中重要知識點與大家分享。

埃里克森的社會發(fā)展階段理論：

1.基本的信任感對基本的不信任感(0～1.5歲)

該階段的發(fā)展任務是培養(yǎng)信任感。這一階段發(fā)展的主要任務是，培養(yǎng)人對周圍世界以及社會環(huán)境的基本態(tài)度，培養(yǎng)基本的信任感，這是人格健康的基礎。

2.自主感對羞恥感與懷疑(2～3歲)

該階段的發(fā)展任務是培養(yǎng)自主性。這一階段兒童開始獨立處理事情，開始學會許多動作，如獨立穿衣、吃飯、走路等。他們開始試探自己的能力，不愿他人干預。如果這種試探得到父母或照料者的允許，并鼓勵其做力所能及的事情，幼兒會逐漸體會到自己的能力，出現(xiàn)自主的感覺，養(yǎng)成自主發(fā)展的人格。

3.主動感對內疚感(4～5歲)

該階段的發(fā)展任務是培養(yǎng)主動性。這一階段的兒童由于身體活動能力和語言能力的發(fā)展，兒童開始把他們的活動范圍擴展到家庭之外，開始對發(fā)展其想象力與自由參與活動感興趣。兒童喜歡嘗試探索環(huán)境，承擔并學習掌握新的任務。此時，如果父母或教師對兒童的問題耐心聽取并認真回答，對兒童的建議適當?shù)毓膭钆c妥善處理，則兒童的主動性就會加強，從而發(fā)展了解是非的良知，培養(yǎng)出明辨是非的道德感。反之，父母或教師對兒童提出的問題不屑一顧或嘲笑、禁止兒童的建議和活動，則兒童會形成退縮、壓抑與被動而內疚的人格。當兒童的主動性和別人的主動性產(chǎn)生沖突是，也有可能引發(fā)內疚感。

4.勤奮感對自卑感(6～11歲)

這一階段發(fā)展的主要任務是培養(yǎng)勤奮感。這是兒童進入學校掌握知識、技能的時期。兒童在這個時期第一次接受社會賦予他的期望去完成社會任務。他們所追求的是自己的學習工作等獲得成就與成績，并因此得到家長和老師的認可和贊許。

5.自我同一性對角色混亂(12～18)

這一階段發(fā)展的任務是培養(yǎng)自我同一性。所謂自我同一性是指個體組織自己的動機、能力、信仰及其活動經(jīng)驗而形成的有關自我的一致性形象。

6.親密感對孤獨感(成年早期：18～25)

這是建立家庭生活的階段，這是獲得親密感、避免孤獨感階段。親密感是人與人之間的親密關系，包括友誼與愛情。親密的社會意義，是個人能與他人同甘共苦、相互關懷。親密感在危急情況下往往會發(fā)展為一種互相承擔義務的感情，它是在共同完成任務的過程中建立起來的。

7.繁殖感對停滯感(成年中期：25～60)

這是獲得創(chuàng)造力感，避免自我專注階段。

8.自我整合對絕望感(成年晚期：60～)

這是獲得完美感，避免失望感階段。

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