2020國考指導：教師“教育懲戒權”需要用法律來制定

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用法規(guī)明確教師“教育懲戒權”

【背景鏈接】

近日，中共中央、國務院印發(fā)的 《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》，提出了要制定實施細則，明確教師“教育懲戒權”。對此，教育部基礎教育司司長呂玉剛在教育部新聞通氣會上表示，正在研究制定教師懲戒權具體的實施細則，將盡快出臺。同時，呂玉剛司長還介紹,在今后將明確實施教育懲戒權的原則，并研究制定實施細則，明確教師教育懲戒權實施的范圍、程度和形式，規(guī)范行使教育懲戒權，促進廣大教師既熱情關愛學生，又嚴格管理要求學生。同時，還要抓好教師法修訂工作，在法律修訂中進一步明確教師在教書育人、管理學生等方面的權利，保障教師有效行使懲戒權，促進教師敢管善管。

【題目預測】

近日，由中共中央、國務院聯(lián)合印發(fā)了《中共中央國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》，在《意見》中明確提出，要“制定實施細則，明確教師教育懲戒權”。對此，談談你的看法。

【參考解析】

我國自古以來就是尊師重道的國家，教師這個職業(yè)在對于一個國家是神圣且重要的。被譽為“園丁”、“蠟燭”等，都體現(xiàn)的是大家對教師的尊敬和付出的肯定。但是當下卻出現(xiàn)了師生之間的一些極端案例。例如在網(wǎng)上頻繁爆出家長到學校、教育局等部門要求換老師，甚至出現(xiàn)打老師的相關視頻、新聞。原因卻大同小異，大概都是因為老師因為孩子的調皮做了一定的懲罰。有好多老師紛紛表示對現(xiàn)在的“熊孩子”，他們“不敢管”“不能管”。與此同時，也出現(xiàn)一些教師的極端個案：老師在課上、課下用非常難聽的言語辱罵學生、甚至讓全班同學排擠學生的情況，但是對此，學校卻解釋為“這個老師比較嚴厲”。

而此政策的出臺在一定程度上能夠解決上述問題。一方面，它通過相關規(guī)則的細化，使老師管理能范圍化、具體化，能夠更好的解決“不愿管、不敢管”的問題。在管理學生的過程當中能夠沒有后顧之憂，減輕了心理負擔，保證教育質量和良好的課堂秩序。另一方面，有的家長對老師的工作不理解，《意見》的出臺用科學的辦法衡量，能夠讓溺愛孩子的家長心服口服，緩解家校矛盾。再者，針對極個別的師德師風的老師，《意見》的出臺也使他們減少了“嚴厲”的托詞，也客觀上為他們受到應有的懲罰提供了相應的依據(jù)。

但是，《意見》的出臺在細則方面需要結合我國不同地區(qū)的實際情況，進行綜合考量。同時更需要獲得家長和孩子雙方的理解。對此，要深入實際進行充分了解調研，保證《意見》真正能夠合理，維護各方權利;除了明確懲戒學生的相關條文外，也應當明確師德師風不正，存在對學生過度懲罰行為的教師應當接受何種懲罰。無論是教師也好、家長也好，根本目的都是為了孩子的未來和發(fā)展。所以作為學校和主流媒體，也要加大宣傳和教育力度，增進家長和教師雙發(fā)的理解，讓雙方能夠真正發(fā)自內心的認同對方，真正能夠“雙劍合璧”，幫助孩子成長成才。

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