2020年陜西公務(wù)員考試行測(cè)片段閱讀“因果關(guān)系”

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在行測(cè)片段閱讀題型中，主旨觀點(diǎn)題一直是做題過程的難點(diǎn)內(nèi)容，在我們解決此類題型的過程中，我們一直都在關(guān)注文段的話題，與此同時(shí)，我們更要對(duì)文段的內(nèi)容進(jìn)行一定的分析，了解每一句話的內(nèi)容去分析句子與句子之間的關(guān)系，我們可以通過這樣的一種方式更好的確定選項(xiàng)。此次，華圖教育通過一種文段的行文脈絡(luò)給大家說(shuō)一下一個(gè)文段可以如何通過文段確定選項(xiàng)----“因果”關(guān)系的文段。

1.公平教育是一個(gè)公平社會(huì)的先決條件;沒有教育的公平，社會(huì)的公平性就沒有底線，形成不公平的社會(huì)。若要成功推行城鎮(zhèn)化，人口城鎮(zhèn)化將會(huì)是重點(diǎn)。不過，若社會(huì)階層固定化，農(nóng)村居民將不能成為城市人，經(jīng)濟(jì)甚至是社會(huì)將無(wú)法轉(zhuǎn)型，窮者愈窮，社會(huì)鴻溝將帶來(lái)沖突和危機(jī)。因此，在城鎮(zhèn)化順利展開的同時(shí)，教育配套改革必須同步進(jìn)行。公平教育讓內(nèi)地每個(gè)學(xué)童面對(duì)平等的機(jī)會(huì)，這樣城鄉(xiāng)差距才能縮小，締造一個(gè)更公平的未來(lái)社會(huì)。

對(duì)這段文字概括最準(zhǔn)確的是( )

A.人口城鎮(zhèn)化是解決社會(huì)階層分化的重要途徑

B.教育配套需要與人口城鎮(zhèn)化同步進(jìn)行

C.教育公平是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的前提條件

D.城鄉(xiāng)差距需要能讓每個(gè)學(xué)童都有平等就讀機(jī)會(huì)

解答：B選項(xiàng)。文段中首先描述了公平教育與公平社會(huì)的關(guān)系，緊接著描述成功推行城鎮(zhèn)化中人口城鎮(zhèn)化的重點(diǎn)，最后文段進(jìn)行總結(jié)，城鎮(zhèn)化展開的同時(shí)，教育配套改革必須同步進(jìn)行，緊接著繼續(xù)強(qiáng)調(diào)公平教育能夠縮小城鄉(xiāng)差異實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平。所以文段的圍繞內(nèi)容“在城鎮(zhèn)化順利展開的同時(shí)，教育配套改革必須同步進(jìn)行”進(jìn)行表述。故答案為B選項(xiàng)。A選項(xiàng)脫離了“教育配套改革”的話題，故排除;文段是在城鎮(zhèn)化背景下所進(jìn)行的描述，C選項(xiàng)同樣沒有涉及到相關(guān)話題;D選項(xiàng)跟題干的主要內(nèi)容無(wú)關(guān)，故排除。

2.縱觀各國(guó)貨幣發(fā)展歷史，貨幣國(guó)際化雖然給所在國(guó)帶來(lái)一定風(fēng)險(xiǎn)，但卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于帶來(lái)的好處。從老百姓的角度看，本國(guó)貨幣的國(guó)際化程度高，就意味著在出國(guó)旅游、消費(fèi)、留學(xué)的過程中，可以較為便利地用本幣支付，不必經(jīng)過繁瑣的匯兌程序。從政府的角度看，國(guó)際貨幣發(fā)行國(guó)可通過發(fā)行本國(guó)貨幣為國(guó)際赤字融資，相當(dāng)于對(duì)別的國(guó)家征收了“鑄幣稅”，其中的好處不言而喻。因此，許多國(guó)家的貨幣都“爭(zhēng)先恐后”地走向國(guó)際化。

這段文字意在( )。

A.揭示出使貨幣國(guó)際化的原因

B.說(shuō)明實(shí)現(xiàn)貨幣國(guó)際化的結(jié)果

C.提醒貨幣國(guó)際化潛藏的危險(xiǎn)

D.剖析貨幣國(guó)際化的現(xiàn)實(shí)途徑

解答：A選項(xiàng)。文段其實(shí)很清晰，首先引出話題“國(guó)幣國(guó)際化”，然后分別通過“老百姓”和“政府”兩個(gè)角度說(shuō)明了貨幣國(guó)際化的好處，最后通過因此進(jìn)行總結(jié)，許多國(guó)家都走向國(guó)際化這個(gè)事實(shí)結(jié)果。那么我們會(huì)發(fā)現(xiàn)此時(shí)的結(jié)果是在描述一個(gè)客觀事實(shí)情況，所以作者重點(diǎn)想要表述的是貨幣國(guó)際化產(chǎn)生的原因，故答案為A選項(xiàng)。

通過兩道題的梳理，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)我們閱讀文段之后，能夠看到文段以“因”與“果”的形式進(jìn)行描述時(shí)，如果“果”是一個(gè)帶有一定主觀性的結(jié)論時(shí)，我們直接概括結(jié)果就可以;如果“果”是一個(gè)客觀事實(shí)時(shí)，我們需要找到產(chǎn)生此結(jié)果的原因。

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