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全國人大常委會委員建議賦予學(xué)校一定懲戒權(quán)治理學(xué)生欺凌

2020-07-07 15:15:14 公務(wù)員考試網(wǎng) 華圖教育微信公眾號 華圖在線APP下載 文章來源:華圖教育

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十三屆全國人大常委會第二十次會議6月30日分組審議了未成年人保護(hù)法修訂草案二審稿。

為采取措施加強(qiáng)對學(xué)生欺凌問題的治理,修訂草案二審稿完善了學(xué)生欺凌行為的處理程序,增加規(guī)定:對嚴(yán)重的欺凌行為,學(xué)校不得隱瞞,應(yīng)當(dāng)及時向公安機(jī)關(guān)和教育行政部門報告,并配合相關(guān)部門依法處理。

對此,與會人員認(rèn)為,修訂草案二審稿明確規(guī)定學(xué)校對嚴(yán)重欺凌行為強(qiáng)制報告是一大亮點,對于治理學(xué)生欺凌問題更具針對性和可操作性。同時,草案還有進(jìn)一步完善的空間。

修訂草案二審稿第三十七條第三款規(guī)定,對實施欺凌的未成年學(xué)生,學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)欺凌行為的性質(zhì)和程度,依法加強(qiáng)管教。對嚴(yán)重的欺凌行為,學(xué)校不得隱瞞,應(yīng)當(dāng)及時向公安機(jī)關(guān)和教育行政部門報告,并配合相關(guān)部門依法處理。

王硯蒙委員說,“加強(qiáng)管教”是一個比較模糊的說法,具體應(yīng)當(dāng)怎么管教?學(xué)?梢约訌(qiáng)管教,但又對教師懲治學(xué)生作出了許多禁止性規(guī)定,所以這里的“加強(qiáng)管教”沒有作出內(nèi)容和形式上的規(guī)定,是不是老師把學(xué)生叫到辦公室批評一頓就叫“加強(qiáng)管教”?實際操作中沒有實施的標(biāo)準(zhǔn),難以運(yùn)用,會導(dǎo)致問題的處理流于形式。因此,有必要對相關(guān)內(nèi)容加以明確。

列席會議的全國人大代表劉希婭建議,將第三十七條第三款改為“對實施欺凌的未成年學(xué)生,學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)欺凌行為的性質(zhì)、程度和后果,加強(qiáng)教育、訓(xùn)誡、居家隔離反思等管教。對嚴(yán)重的欺凌行為,學(xué)校不得隱瞞,并及時向公安機(jī)關(guān)和教育行政部門報告,配合相關(guān)部門對未成年人進(jìn)行事件調(diào)查、處置,依情況采取社區(qū)服務(wù)矯正、居家反思教育、強(qiáng)制轉(zhuǎn)入專門學(xué)校等方式處理。實施欺凌的未成年學(xué)生父母或其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)配合管教和承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任”。

杜玉波委員說,在現(xiàn)實的教育活動中,依然存在對教師懲戒行為的合理限度缺乏明確規(guī)定等問題,使得體罰與懲戒之間的邊界不清晰。法律沒有賦予學(xué)校和教師一定的懲戒權(quán),造成學(xué)校和教師對于校園欺凌事件往往無能為力。建議在現(xiàn)有規(guī)定基礎(chǔ)上,進(jìn)一步明確教育懲戒的原則性規(guī)則,如應(yīng)遵循合法性原則、比例原則和教育性原則。相關(guān)部門可依據(jù)法律確定的原則性規(guī)則制定實施細(xì)則,對教育懲戒的主體、權(quán)限大小、實施范圍和方式作出嚴(yán)格具體的限定,厘清教育懲戒的邊界,給學(xué)校和教師管理學(xué)生的必要懲戒權(quán),通過懲戒和關(guān)愛相結(jié)合的方式實現(xiàn)法律原意上對未成年人合法權(quán)益的科學(xué)保護(hù)。

張伯軍委員建議,在修訂草案二審稿第三十三條規(guī)定的“完善安保設(shè)施、配備安保人員”后面,加上“健全可追溯信息系統(tǒng)”的內(nèi)容,因為信息化可追溯系統(tǒng)一方面對管理者和工作人員能實施有效的監(jiān)督,另一方面,當(dāng)事故發(fā)生后在處理時能留存證據(jù),例如,在校車使用、餐飲安全、學(xué)生體罰、校園欺凌等行為和事件中,都能夠通過這個系統(tǒng)很好地實施監(jiān)督,在處理過程中也能夠發(fā)揮非常重要的作用。如果僅僅說安保設(shè)施,往往被理解為傳統(tǒng)設(shè)施,針對性不強(qiáng)。

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