2020-10-22 15:28:00 公務(wù)員考試網(wǎng) 
文章來源：華圖教師事業(yè)部
考點(diǎn)9 游戲中教師的介入
1.介入的角色定位
| 非支持性角色 | 支持性角色 | ||
| （1）不參與者 | 教師不關(guān)心、忽視 | （1）旁觀者 | 觀察、關(guān)注 |
| （2）導(dǎo)演者 | 過度干預(yù)、控制 | （2）舞臺管理者 | 提供材料，布置環(huán)境 |
| —— | —— | （3）共同游戲者 | 平等游戲伙伴 |
| —— | —— | （4）游戲帶頭人 | 難以進(jìn)行下去時(shí) |
2.介入的時(shí)機(jī)
①當(dāng)幼兒游戲出現(xiàn)困難時(shí)介入;
②當(dāng)必要的游戲秩序受到威脅時(shí)介入;
③當(dāng)兒童對游戲失去興趣或準(zhǔn)備放棄時(shí)介入;
④在游戲內(nèi)容發(fā)展或技能方面發(fā)生困難時(shí)介入。
3.介入策略
| 參與式介入 | 平行式介入法：以平行角色的身份或教師的身份來參與游戲，引導(dǎo)兒童模仿 |
| 交叉式介入法：以角色的身份參與游戲，以游戲情節(jié)需要的動作、語言來引導(dǎo)兒童游戲的發(fā)展 | |
| 材料指引 | 教師為兒童提供材料 |
| 語言指導(dǎo) | 運(yùn)用不同形式的語言指導(dǎo)兒童游戲的方法 |
4.介入的方式
①以自身為媒介：游戲者和旁觀者
②以材料為媒介
教師通過提供材料的方式來影響兒童，支持和引導(dǎo)兒童在游戲中的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
③以兒童伙伴為媒介
教師利用兒童伙伴互動這一因素，支持和引導(dǎo)兒童的游戲和發(fā)展。
5.介入的注意點(diǎn)
①分層次指導(dǎo);
②慎扮“現(xiàn)實(shí)代言人”角色;
③及時(shí)退出。
(3)保護(hù)易感者(①堅(jiān)持體格鍛煉和戶外活動，提供合理營養(yǎng)，培養(yǎng)良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，增強(qiáng)兒童體質(zhì);②采用預(yù)防接種的方法，提高兒童抗感染的能力。)
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