要專業(yè)!考官告訴你，無領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該這么答!

在公務(wù)員考試中有多種面試形式，常通過不同形式的變化去測查考生的基本能力，從而選拔出適合公務(wù)員職位的工作人員。在眾多的面試形式中，最為復(fù)雜、最為變幻無窮、最難掩飾自己缺點的莫過于無領(lǐng)導(dǎo)小組討論這一類型，考生往往顧此失彼，錯失良機。那么如何才能討論出考官想要看到的效果和方向，如何獲得考官認可取得高分呢?下面就讓我們一層層揭開無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的神秘面紗。

一、初識無領(lǐng)導(dǎo)

無領(lǐng)導(dǎo)小組討論，從字面意思即可看出，其包含三個關(guān)鍵詞。

第一：無領(lǐng)導(dǎo)，即整場討論不指定任何一個人充當領(lǐng)導(dǎo)。

第二：小組，即整場討論的面試人數(shù)較多，通常為6-12人一組。

第三：討論，即考生針對素材所給出的任務(wù)進行交流探討。

很顯然從語法結(jié)構(gòu)來看，無領(lǐng)導(dǎo)和小組都是討論的修飾詞，也就是說，無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的關(guān)鍵在于考生能否有效的參與討論。

二、小組討論背后的角色誤區(qū)

無領(lǐng)導(dǎo)小組討論其核心在于考生應(yīng)以平等的身份積極而又有效的參與任務(wù)討論，然而在當下，很多考生都存在這樣一個誤區(qū)，往往根據(jù)自身的性格特點來固定自己在討論中的角色，如“領(lǐng)導(dǎo)者”、“時間記錄者”、“總結(jié)者”等。

細分析，角色誤區(qū)后存在一定的客觀因素：

第一，考生普遍存在惰性思維，不想突破舒適區(qū)，更想在自己擅長的范圍內(nèi)表現(xiàn)自己，這通常會限定考生在面試中的發(fā)揮。

第二，人類本身是高等群居的生物，人類想要在紛繁復(fù)雜的世界存活下來通常需要團隊合作，在合作的過程中自然而然就會導(dǎo)致角色分化，但同時這也違背了無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的核心--以平等身份參與討論。

三、以質(zhì)量為導(dǎo)向的無領(lǐng)導(dǎo)

如上所述，既然過度追求角色定位會適得其反，那么在考場中，如何才能突破誤區(qū)，讓考官眼前一亮呢?華圖教研團隊經(jīng)過多年的研究和梳理，同時結(jié)合權(quán)威信息和上岸高分學員的表現(xiàn)，往往表現(xiàn)出以下幾個方面的特質(zhì)更容易受到考官的青睞。

(一)發(fā)言質(zhì)量

它指的是考生在無領(lǐng)導(dǎo)小組討論面試中，根據(jù)材料所給出的任務(wù)，發(fā)表自己的看法，倘若看法對整組討論有效、有貢獻度，那么發(fā)言質(zhì)量就越高。發(fā)言質(zhì)量是面試得高分的基石，它最能反映出考生的素質(zhì)和能力。如果考生不能根據(jù)材料所給出的任務(wù)進行高質(zhì)量的討論，那么整場討論就只能成為空中樓閣。所以在考試中，考生一定要緊扣背景材料，充分理解任務(wù)類型，合理挖掘素材觀點。

(二)互動質(zhì)量

它指的是考生在人際溝通原則的基礎(chǔ)上，和身份平等的其他組員基于所給任務(wù)探討的互動。考生在互動的過程中不必限定自身的角色，甚至為了所謂的“領(lǐng)導(dǎo)者”呈現(xiàn)你爭我搶的局面�？忌�在考場中要遵循基本的禮儀原則，要學會傾聽，對組員合理的觀點表示尊重和認同，對不贊成的理由也要清晰的說明，控制自身的情緒。只有這樣，才能展現(xiàn)更好的親和力，表達的內(nèi)容也更容易被其他組員接受和認可。

發(fā)言質(zhì)量和互動質(zhì)量是無領(lǐng)導(dǎo)面試的兩大得分法寶，各位考生要謹記于心，并且要進行充分的訓(xùn)練。在訓(xùn)練中不斷領(lǐng)悟，在實踐中不斷提升。祝福各位考生都能在面試中取得高分，讓組員信服，讓考官青睞，力爭上游，成功上岸。

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