2022國(guó)考申論備考干貨之申論作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

在申論的考試中大作文的得分率可以說(shuō)是很低，究其原因很大程度上是因?yàn)榭忌鷮?duì)申論評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的不理解。

那么申論作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是什么呢?簡(jiǎn)單的說(shuō)分為四個(gè)部分：立意、結(jié)構(gòu)、論證和語(yǔ)言。這四方面構(gòu)成了我們?cè)u(píng)判作文的四要素。

這四要素在評(píng)分中所占的比重各不同，也有順序之分，首先第一位的是立意。省考、聯(lián)考以及國(guó)考大作文的難度，主要體現(xiàn)在作文的立意上。文章的立意就如同在大海中行進(jìn)的方向，方向出現(xiàn)了偏差可謂是差之毫厘失之千里。大作文的立意一定要結(jié)合材料和題目?jī)煞矫鎭?lái)確定，不然就會(huì)造成偏題或者跑題的影響。例如：2016年國(guó)考省部級(jí)，作文題目是以圍繞“不學(xué)禮，無(wú)以立”為中心議題寫一篇議論文。在實(shí)踐中，同學(xué)看到材料給的內(nèi)容比較豐富，就梳理成章的按照材料的內(nèi)容來(lái)寫，從而忽略了要以“不學(xué)禮，無(wú)以立”，為中心議題，從而造成大規(guī)模跑題的情況發(fā)生。而2015年河北的申論考試，題目是“創(chuàng)意無(wú)止境”，大部分學(xué)員對(duì)創(chuàng)意很感興趣，于是拋開了材料直接以創(chuàng)意無(wú)止境為立意，從而脫離了正確的立意。所以大作文的立意，一定要結(jié)合材料和題目雙重要求。

在立意準(zhǔn)確的前提下，考官會(huì)著重考察作為的結(jié)構(gòu)。作文的結(jié)構(gòu)又可以理解為作文的內(nèi)在邏輯。從議論文的構(gòu)成來(lái)看，就是分論點(diǎn)對(duì)總論點(diǎn)是否起到支撐作用。分論點(diǎn)與分論點(diǎn)之間的關(guān)系是否存在包含或者雜糅，是否重復(fù)。從縱向思維也就是提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的角度來(lái)看，學(xué)員在寫文章中往往直接切入解決環(huán)境也就是提對(duì)策。那么就缺乏了問(wèn)題提出，特別是分析的環(huán)節(jié)。所以應(yīng)對(duì)問(wèn)題本身有一個(gè)深刻的剖析然后分析原因影響，最后以對(duì)策結(jié)束當(dāng)然也可以再加一個(gè)結(jié)尾段作為升華。

在結(jié)構(gòu)的層面上還有一個(gè)問(wèn)題需要注意，也就是文章的導(dǎo)入問(wèn)題，也可以理解對(duì)題目切口的處理問(wèn)題。在歷年申論試題中，大作文題目都會(huì)給我們提供一個(gè)切口。這個(gè)切口可能是一句話、一個(gè)觀點(diǎn)或者一個(gè)話題等，比如13年國(guó)考副省級(jí)“歲月失語(yǔ)，唯石能言”，結(jié)合給定資料，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解寫一篇議論文。這句話就是一個(gè)切口，在文章的第一段一定要對(duì)這句話進(jìn)行解釋。同時(shí)，在文章的開篇應(yīng)明確將總論點(diǎn)提出，各段的分論點(diǎn)也要明晰。

做到了立意準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)完整合理就完成了申論寫作的大框架。接下來(lái)就是語(yǔ)言運(yùn)用和論證觀點(diǎn)的環(huán)節(jié)了。

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