2022年國(guó)考行測(cè)言語(yǔ)理解：聊一聊主旨意圖中的“簡(jiǎn)單選項(xiàng)”

同學(xué)們都知道主旨意圖題是言語(yǔ)的基礎(chǔ)和難點(diǎn)，歷來(lái)有著“得主旨意圖者得言語(yǔ)”之說(shuō)，隨著刷題的不斷深入，大家也發(fā)現(xiàn)了主旨意圖題中相對(duì)簡(jiǎn)單的題目我們也會(huì)頻頻失分，那么如何避免簡(jiǎn)單題目翻車(chē)，掉入陷阱中呢?今天我們就來(lái)聊一聊主旨意圖題中的那些“簡(jiǎn)單選項(xiàng)”。

何謂“簡(jiǎn)單選項(xiàng)”呢?相對(duì)而言，簡(jiǎn)單選項(xiàng)出現(xiàn)在題目難度不是很大的選項(xiàng)設(shè)置中，因?yàn)轭}目難度本身不高，故而容易錯(cuò)選干擾項(xiàng)，比如：

【例1】18世紀(jì)20年代發(fā)明的攝影機(jī)，112年之后才成為工業(yè)產(chǎn)品;19世紀(jì)60年代發(fā)明的無(wú)線電，花了35年時(shí)間，到20世紀(jì)初才付諸使用;而20世紀(jì)發(fā)明的電視只經(jīng)過(guò)12年就被應(yīng)用了，原子彈從設(shè)計(jì)到應(yīng)用只花了6年時(shí)間，晶體管的發(fā)明到工業(yè)生產(chǎn)只有3年時(shí)間，激光器發(fā)明到應(yīng)用只有不到1年的時(shí)間。

這段文字意在說(shuō)明科技發(fā)明：

A.周期越來(lái)越短

B.水平越來(lái)越高

C.成果越來(lái)越多

D.應(yīng)用越來(lái)越快

分析題目可知，文段為并列關(guān)系，通過(guò)對(duì)比得出科技發(fā)明從發(fā)明到應(yīng)用的周期由起初的攝影機(jī)112年到激光器的不到一年時(shí)間即投入使用。這個(gè)周期指的是“應(yīng)用周期”，故而選D。在刷題過(guò)程中，同學(xué)們因?yàn)槲亩蜗鄬?duì)簡(jiǎn)單，容易誤選A項(xiàng)“周期越來(lái)越短”，事實(shí)上，“周期”一詞較為籠統(tǒng)，它可以指研發(fā)周期，也可以指應(yīng)用周期，也可指使用周期，故表述不明確。如果只看到“周期越來(lái)越短”就草草選擇答案，就會(huì)掉入“簡(jiǎn)單選項(xiàng)”的陷阱。

再如：

【例2】夏天少數(shù)人為貪圖涼爽，早餐以冷飲代替豆?jié){和牛奶，這種做法在短時(shí)間內(nèi)不會(huì)對(duì)身體產(chǎn)生影響，但長(zhǎng)期如此會(huì)傷害“胃氣”。在早晨，身體各系統(tǒng)器官還未走出睡眠狀態(tài)，過(guò)多食用冰冷的食物，會(huì)使體內(nèi)各個(gè)系統(tǒng)出現(xiàn)攣縮及血流不順的現(xiàn)象。所以早飯時(shí)應(yīng)首先食用熱稀飯、熱豆?jié){等熱食，然后再吃蔬菜、面包、水果和點(diǎn)心等。

這段文字主要談的是：

A.夏天吃早餐的重要性

B.夏天早餐喝冷飲的危害

C.夏天早餐應(yīng)吃什么食物

D.夏天吃早餐的注意事項(xiàng)

分析文段可得，文段為因果關(guān)聯(lián)詞“所以”收尾的分總結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)句為尾句，同學(xué)們第一時(shí)間極易做出判斷，尾句在談?wù)摰氖窃顼垜?yīng)該“吃什么”，因?yàn)槲覀兛吹搅?ldquo;熱稀飯、熱豆?jié){等熱食、蔬菜、面包、水果和點(diǎn)心”，所以選C。這就是很多同學(xué)為什么胖，以及為何總是減肥失敗!我們不能只關(guān)注尾句的那些吃食，應(yīng)該關(guān)注尾句中出現(xiàn)了“首先”、“然后再”兩個(gè)關(guān)鍵詞，文段重點(diǎn)不是強(qiáng)調(diào)早飯應(yīng)該“吃什么”，而是“怎么吃”!

再比如：

【例3】少年兒童對(duì)聲音非常敏感，他們能夠通過(guò)“聽(tīng)”輕松地記住那些語(yǔ)言優(yōu)美的古詩(shī)文。一位著名的美學(xué)家回憶自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷時(shí)說(shuō)：“我幼時(shí)全讀的是《尚書(shū)》《左傳》�！对�(shī)經(jīng)》我沒(méi)正式地讀，我聽(tīng)了多遍，就能成誦大半。于今我記得最熟的經(jīng)書(shū)，除《論語(yǔ)》外，就是聽(tīng)會(huì)的一套《詩(shī)經(jīng)》。”另一位語(yǔ)言學(xué)家回憶兒時(shí)的學(xué)習(xí)情景時(shí)也說(shuō)：“我們都覺(jué)得晚上念詩(shī)比白天念書(shū)輕松一點(diǎn)兒。我念的是《唐詩(shī)三百首》。我哥哥跟姊妹們另外還念《千家詩(shī)》跟別的詩(shī)集。他們念的詩(shī)，我就是沒(méi)念也漸漸地背得出來(lái)了。”

這段文字意在說(shuō)明：

A.背誦詩(shī)文應(yīng)該“從娃娃抓起”

B.背誦詩(shī)文首選經(jīng)典詩(shī)詞名篇

C.背誦詩(shī)文要發(fā)揮聽(tīng)覺(jué)記憶作用

D.背誦詩(shī)文隨意的聽(tīng)比刻意的念效果更好

初讀文段，同學(xué)們的印象都是文段重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)背誦詩(shī)文應(yīng)該特別關(guān)注“兒童時(shí)期”，所以選擇了A項(xiàng)——背誦詩(shī)文應(yīng)該“從娃娃抓起”。對(duì)嗎?我們又一次掉入了“簡(jiǎn)單選項(xiàng)”的陷阱之中，結(jié)合原文分析一下，為什么背誦詩(shī)文應(yīng)該“從娃娃抓起”呢?“娃娃時(shí)期”對(duì)背誦詩(shī)文起到了怎樣的作用呢?對(duì)了!文段首句已經(jīng)開(kāi)宗明義地告訴我們“少年兒童對(duì)聲音非常敏感，他們能夠通過(guò)‘聽(tīng)’輕松地記住那些語(yǔ)言優(yōu)美的古詩(shī)文!”——可見(jiàn)，文段重點(diǎn)不是強(qiáng)調(diào)背誦詩(shī)文要從兒童時(shí)期著手，而是強(qiáng)調(diào)，背誦詩(shī)文要發(fā)揮“聽(tīng)”的記憶作用。所以本題選C項(xiàng)。

通過(guò)上述三例，我們總結(jié)出了主旨意圖題的“簡(jiǎn)單選項(xiàng)”具有的特征：①文段內(nèi)容相對(duì)容易理解，同學(xué)們?nèi)菀追潘删�惕②選項(xiàng)設(shè)置有極強(qiáng)的干擾項(xiàng)，并非真正意義上的“簡(jiǎn)單題”③看似簡(jiǎn)單的“簡(jiǎn)單選項(xiàng)”即干擾項(xiàng)一般位于A、B選項(xiàng)的位置。

希望本期講解，能夠使同學(xué)們對(duì)主旨意圖題中出題人有意設(shè)計(jì)的看似簡(jiǎn)單而實(shí)則干擾選項(xiàng)的“簡(jiǎn)單選項(xiàng)”有明確的認(rèn)識(shí)，希望同學(xué)們繼續(xù)堅(jiān)持刷題，擅于總結(jié)言語(yǔ)題目中干擾選項(xiàng)的規(guī)律，祝早日上岸!

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