行測言語理解：主旨概括題技巧之結(jié)尾處的反面論證

很多同學(xué)在做主旨概括題的時候，都會被冗長的文段給嚇住，并且在閱讀文段的時候反復(fù)閱讀。眾所周知主旨概括題就是去文段當(dāng)中找重點(diǎn)，何為重點(diǎn)就成為這一類型題目的突破口，只要我們能夠快速鎖定文段重點(diǎn)，就能迅速準(zhǔn)確的選到我們的正確答案。今天就給大家介紹一個秒殺技巧——反面論證。

當(dāng)我們閱讀完文段發(fā)現(xiàn)文段沒有明顯重點(diǎn)，但是結(jié)尾處有明顯的反面論證標(biāo)志詞“如果不...那么就...”時，恭喜你你離正確答案很近，而判斷它為反面論證就是你選擇正確答案的依據(jù)。當(dāng)如果之后的內(nèi)容加否定句式，那么就之后引導(dǎo)一個消極不好的結(jié)果，那么這句話就是一個典型的反面論證，比如：“如果不減少孩子作業(yè)量，那么就會影響孩子正常成長。”這句話看完，腦子里就會有一個想法，就是要減少孩子作業(yè)量，因此，我們只要根據(jù)反面論證去反推出對策，緊接著去答案中選擇表達(dá)這個意思的選擇就可以了。一定記牢反面論證的特點(diǎn)，否定句式加消極不好的結(jié)果，其他的表達(dá)方式就算是有標(biāo)志詞，也不是反面論證。比如：“如果明天下雨，那么我就不去看演唱會了。”相信大家通過下面的例題，一定能夠快速識別，并且牢牢掌握。

【例題】當(dāng)前，我國考試招生制度改革正全面展開，希望通過高考改革撬動基礎(chǔ)教育階段的改革，鼓勵中學(xué)將育人方向從“單純育分”調(diào)整為“全面育人”，從追求學(xué)科成績轉(zhuǎn)向促進(jìn)學(xué)生成長。同時，通過綜合素質(zhì)評價鼓勵中學(xué)個性化教育，引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)知、找到自己的興趣特長和個性所在。反過來講，如果中考加分項(xiàng)目繼續(xù)擴(kuò)張，不僅可能影響這一階段的教育改革質(zhì)量，還可能會對沖掉高考改革的成果。

這段文字認(rèn)為，從我國教育改革的現(xiàn)實(shí)邏輯看：

A. 對中考加分實(shí)行瘦身改革是教育改革的大勢所趨

B. 考試加分政策改革是體現(xiàn)高考改革效果的必要前提

C. 為彰顯教育化人、育人本質(zhì)，必須全面取消中考加分

D. 中考加分項(xiàng)目應(yīng)順應(yīng)教育規(guī)律，進(jìn)一步推動教育公平

【答案】C華圖解析：第一步，分析文段。文段前半部分通過“同時”引導(dǎo)我國教育改革的相關(guān)內(nèi)容，一方面提出當(dāng)前考試招生制度改革正在全面展開，希望能推動基礎(chǔ)教育的改革，鼓勵中學(xué)將育人方向發(fā)生轉(zhuǎn)變，另一方面通過綜合素質(zhì)評價鼓勵中學(xué)個性化教育。文段尾句通過反面論證，提出核心觀點(diǎn)，為文段的主旨句，即如果中考加分項(xiàng)目繼續(xù)擴(kuò)張，會帶來諸多負(fù)面結(jié)果。也就是中考加分項(xiàng)目不能繼續(xù)擴(kuò)張。 第二步，對比選項(xiàng)。A項(xiàng)圍繞主旨句進(jìn)行選項(xiàng)設(shè)計，論述不能繼續(xù)擴(kuò)大中考加分項(xiàng)目，即“中考加分實(shí)行瘦身是大趨勢”。B項(xiàng)：感情傾向與原文不符，文段是在否定中考加分政策，而非肯定。C項(xiàng)：表述過于絕對，文段論述的是“中考加分項(xiàng)目不能繼續(xù)擴(kuò)張”，而不是“全面取消中考加分”。D項(xiàng)：感情傾向與原文不符，且偏離重點(diǎn)，文段重點(diǎn)論述的是“中考加分不應(yīng)繼續(xù)擴(kuò)張”，而非“應(yīng)順應(yīng)教育規(guī)律”。

因此，選擇A選項(xiàng)。

通過這道題目的解析可以發(fā)現(xiàn)，在文段的結(jié)尾處出現(xiàn)了反面論證，這樣我們就可以根據(jù)這個反面論證所反推出來的結(jié)論做出一個正確的選擇。而識別就成為破解這類題型的核心內(nèi)容，不光這種明顯標(biāo)志，隱藏標(biāo)志也需要提高警惕，比如“離開...就...、背離...就...”這種無明顯標(biāo)志詞，我們就把它換成典型格式，如果能做替換那就是反面論證，需要同學(xué)們能夠準(zhǔn)確識別，快速做出選項(xiàng)。

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