國(guó)考申論備考干貨：學(xué)會(huì)比較要點(diǎn)弄懂比較分析

綜合分析題，主要測(cè)查考生的綜合分析能力。在申論考試中，無(wú)論是國(guó)考還是各個(gè)省份的考試，綜合分析都是占據(jù)必考題型的地位。分值一般在20分左右，所以說(shuō)，我們必須要熟練掌握其做題方法。

然而，綜合分析題又不算是特別的容易，需要考生對(duì)材料進(jìn)行理解、分析、抽象和提煉，這對(duì)于考生能力的要求很高。考試的時(shí)候，單是看到題目就能使一部分學(xué)生打起退堂鼓，對(duì)綜合分析的畏懼程度絲毫不亞于大作文。但是，正是由于綜合分析題很難，很多考生畏懼綜合分析，很多考生不會(huì)做綜合分析，那么，這個(gè)時(shí)候就體現(xiàn)出來(lái)“狹路相逢勇者勝”，換句話說(shuō)，這就是能夠跟其他考生拉開(kāi)差距的地方。所以說(shuō)，咱們?cè)趥淇嫉倪^(guò)程中，一定要突破綜合分析這種題型。

接下來(lái)就是考生特別關(guān)心的問(wèn)題，如何才能突破綜合分析題。綜合分析題下邊還細(xì)分為不同的小題型，這里要分享的是比較分析題。

一、什么是比較分析

比較分析題，在材料中會(huì)給出兩個(gè)觀點(diǎn)或者兩種行為，這兩種觀點(diǎn)或者行為在話題上是一致的，但是具體內(nèi)容又有一些不同，題干的設(shè)問(wèn)動(dòng)詞一般是分析比較、比較分析、對(duì)比分析這類(lèi)表示比較意思的詞，這樣的題目就是我們所說(shuō)的比較分析題。

下邊通過(guò)一道真題直觀的感受一下比較分析題。“‘給定資料2’中的M媽媽與‘給定資料3’中的N教授在面對(duì)世俗習(xí)慣與社會(huì)潮流時(shí)采取了不同的應(yīng)對(duì)方法，請(qǐng)對(duì)此進(jìn)行比較分析。(15分)要求：分析透徹，觀點(diǎn)正確，篇幅250字左右。”這道題的話題是“在面對(duì)世俗習(xí)慣與社會(huì)潮流時(shí)采取的應(yīng)對(duì)方法”，而且題目上邊已經(jīng)告訴了我們是“M媽媽”和“N教授”兩個(gè)人的做法不相同，設(shè)問(wèn)方式是“比較分析”，具備我們上邊說(shuō)過(guò)的比較分析題的一般特征。除此之外，這道題中還有一個(gè)比較分析題常見(jiàn)的題干特征，就是會(huì)給出兩則“給定資料”，分別講述兩個(gè)行為。

二、怎么進(jìn)行比較

精準(zhǔn)審題之后，和做其他的題目一樣，比較分析也是要先讀材料，獲取信息，標(biāo)記關(guān)鍵詞，這個(gè)過(guò)程跟概括歸納是一樣的，就不多講。這里著重介紹如何處理關(guān)鍵詞，如何分析整理答案。

閱讀材料的過(guò)程中，圍繞要比較的兩個(gè)行為，我們會(huì)找到很多的信息，這些信息錯(cuò)綜復(fù)雜，卻又相互聯(lián)系。這個(gè)時(shí)候，我們要做的一件事情就是給關(guān)鍵詞做對(duì)應(yīng)。就像是這道題，“‘給定資料2’中的M媽媽與‘給定資料3’中的N教授在面對(duì)世俗習(xí)慣與社會(huì)潮流時(shí)采取了不同的應(yīng)對(duì)方法，請(qǐng)對(duì)此進(jìn)行比較分析。”從材料里找出來(lái)的有這些信息：M為孩子能在好學(xué)校就讀，在面對(duì)托關(guān)系走后門(mén)的世俗習(xí)慣時(shí)隨波逐流拋棄原則，教孩子說(shuō)謊，這種行為削弱了社會(huì)誠(chéng)信，不利于子女成長(zhǎng)，助長(zhǎng)靠關(guān)系走后門(mén)的社會(huì)風(fēng)氣;N是為促進(jìn)師生互動(dòng)，縮小和學(xué)生的距離與隔閡，在順應(yīng)紅包潮流的基礎(chǔ)上堅(jiān)守底線，只發(fā)不收，引導(dǎo)了學(xué)生努力學(xué)習(xí),抵制了不良世俗和潮流,樹(shù)立了社會(huì)新風(fēng)尚。

這里邊關(guān)于“M媽媽”和“N教授”的做法，就有可以對(duì)應(yīng)上的信息，細(xì)心思考的考生就會(huì)意識(shí)到，分別涉及到做法本身、目的、影響，那么我們就可以按照這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行信息對(duì)應(yīng)，同時(shí)，用總分結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出答案。“做法：M在面對(duì)托關(guān)系走后門(mén)的世俗習(xí)慣時(shí)隨波逐流拋棄原則，教孩子說(shuō)謊;N在順應(yīng)紅包潮流的基礎(chǔ)上堅(jiān)守底線，只發(fā)不收。目的：M是為孩子能在好學(xué)校就讀，N是為促進(jìn)師生互動(dòng)，縮小和學(xué)生的距離與隔閡。影響：M行為削弱了社會(huì)誠(chéng)信，不利于子女成長(zhǎng)，助長(zhǎng)靠關(guān)系走后門(mén)的社會(huì)風(fēng)氣;N行為引導(dǎo)了學(xué)生努力學(xué)習(xí),抵制了不良世俗和潮流,樹(shù)立了社會(huì)新風(fēng)尚。”

三、得出結(jié)論

俗話說(shuō)，沒(méi)有對(duì)比就沒(méi)有傷害。單獨(dú)的一個(gè)事物不容易評(píng)價(jià)，但是，通過(guò)比較，就能看出兩者孰好孰壞，這是比較兩個(gè)事物的一般思路。那么對(duì)于我們答題來(lái)說(shuō)，最后也同樣需要得出一個(gè)結(jié)論，這個(gè)地方也滿足了題目要求里邊的“觀點(diǎn)明確”。

在真題中，見(jiàn)過(guò)最多的被比較的二者情況就是“一好一壞”型。對(duì)于“一好一壞”型，我們的結(jié)論就是去弘揚(yáng)好的，學(xué)習(xí)好的，摒棄壞的。還是上邊說(shuō)的這個(gè)道題，結(jié)論就可以是：M的做法不可取，我們應(yīng)向N學(xué)習(xí)。在面對(duì)不良世俗習(xí)慣與社會(huì)潮流時(shí)，我們不應(yīng)該盲目跟從，而應(yīng)在堅(jiān)守底線的基礎(chǔ)上靈活應(yīng)對(duì)。

四、結(jié)語(yǔ)

在這里對(duì)比較分析做了介紹，比較分析這個(gè)部分，單獨(dú)的理論和方法不是特別多，重在與理解和應(yīng)用。在申論考試中，比較分析是經(jīng)常會(huì)遇見(jiàn)的一種題型，考生在備考的過(guò)程中，一定要專(zhuān)門(mén)找3-5道比較分析的題目進(jìn)行練習(xí)，熟練掌握做題方法。

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