2022國考申論：詞句理解中的關(guān)聯(lián)詞

在公務(wù)員錄用考試科目中，申論一直是一個(gè)比較重要的科目。和行測(cè)共同構(gòu)成了筆試科目，并且所占的分值非常大，以致于公考屆流傳著這么一句話：得申論者得天下。而在申論考試中，又有一個(gè)非常特殊的題型，那就是詞句理解類試題。這種試題呈現(xiàn)形式非常靈活，可以是一個(gè)詞，也可以是兩個(gè)詞，還可以是短句或者長(zhǎng)句。這種題型是考試中的高頻題，也是易失分題，希望廣大考生一定要高度重視!

對(duì)于這種題型怎么處理才能獲得一個(gè)理想的分?jǐn)?shù)呢?我們對(duì)于這種題型的處理手法是有很多種，比如表層含義和深層含義的解讀，比如褒貶傾向的分析，比如比喻句式的使用等等，這些都可以幫助我們快速解讀詞句的含義。今天我們要聊的是詞句理解中的關(guān)聯(lián)詞。

關(guān)聯(lián)詞的種類非常多，在文章的段篇章中也扮演了很重要的角色。詞句理解中也會(huì)出現(xiàn)讓我們解釋一句話的情形。這時(shí)候我們可以先觀察，看看這句話中有沒有關(guān)聯(lián)詞。如果沒有那就用其他方法加工。如果有，我們可以先圈畫起來。接下來，我們可以分析這句話中的關(guān)聯(lián)詞是一個(gè)什么性質(zhì)的關(guān)聯(lián)詞，這一步一定要花些心思。因?yàn)椴煌�性質(zhì)的關(guān)聯(lián)詞所表達(dá)的邏輯關(guān)系是不同的，一旦誤判，后面的解釋也會(huì)出現(xiàn)偏差，所以一定要謹(jǐn)慎。第三步，根據(jù)性質(zhì)判斷結(jié)合材料做有目的的加工。最終這句話的含義很有可能就是基于這樣的邏輯關(guān)系進(jìn)行解讀。

這么說可能會(huì)比較抽象，不好理解，我們通過歷年的真題來梳理一下。如2018年421聯(lián)考當(dāng)中有這么一道題：各個(gè)地方的人才引進(jìn)工作，必須要“錯(cuò)位”又“對(duì)位”。剛拿到這個(gè)題時(shí)可能會(huì)覺得這句話很復(fù)雜，無從下手。那我們就一起梳理一下思路。這句話中出現(xiàn)了一個(gè)很明顯的關(guān)聯(lián)詞：又。我們可以先圈畫起來。與此同時(shí)，我們對(duì)這個(gè)詞做一個(gè)性質(zhì)的判斷;又，常常是表示并列的關(guān)系。那就意味著這句話中“錯(cuò)位”和“對(duì)位”是一個(gè)并列關(guān)系。既然如此，我們?cè)诮忉尩倪^程中就不能只解釋一個(gè)詞，而是需要均衡安排兩個(gè)詞的解讀篇幅。之后，我們整體觀察這句話，這句話的主體部分是：各個(gè)地方的人才引進(jìn)工作必須要。我們可以解讀為這是圍繞人才引進(jìn)工作要做的一些事。無論是“錯(cuò)位”還是“對(duì)位”實(shí)際上都是人才引進(jìn)工作應(yīng)該做的事。通過這樣的分析，做題的思路就開始清晰了，這個(gè)材料談?wù)摰暮诵氖侨瞬乓�進(jìn)工作，“必須要”意味著我們要提做法，那就要回到材料中去看有沒有現(xiàn)成的做法，還是要根據(jù)問題原因推做法。這些找出來之后在做一個(gè)簡(jiǎn)單的整理，哪些做法屬于“錯(cuò)位”，哪些做法屬于“對(duì)位”，這道題基本上就成型了。

能力是需要不斷的演練才有可能提升的，現(xiàn)在請(qǐng)大家思考下面的試題，看看有沒有一個(gè)大致的思路：2020年8月多省聯(lián)考，根據(jù)給定資料3，談?wù)勀銓?duì)劃線句子“鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作雖然忙、累、壓力大，但也是我們無悔的選擇”的理解。

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