哪里體現(xiàn)“歸納”的能力呢？

在申論學(xué)習(xí)過程中，我們總是避免不了閱讀材料找出相關(guān)的要點(diǎn)。而且，命題組的大綱解讀里也要求報(bào)考公務(wù)員的考生們需要具備閱讀理解和分析歸納的能力。那么，這種能力的體現(xiàn)在最簡單的概括類題與分析類題型里都有所考察，好多學(xué)生面對(duì)找出材料里的要點(diǎn)之后開始彷徨，不知道怎么去歸納總結(jié)其中的邏輯，那我們今天就來揭曉一下。

首先，我們要知道整理的方法通常有兩種，一種是分條整理，要點(diǎn)與要點(diǎn)之間的整理。另一種是多個(gè)要點(diǎn)之間的整理。所以，當(dāng)我們遇到材料內(nèi)畫出多個(gè)要點(diǎn)或要點(diǎn)線索句的時(shí)候，且想要把多個(gè)要點(diǎn)歸攏使之有條理的時(shí)候，就應(yīng)該考慮作以歸納的工作了。

其次，歸納并不是隨便合并。歸納要點(diǎn)前必先進(jìn)行分類，我們把多個(gè)要點(diǎn)按照不同的屬性進(jìn)行分類，成為不同的屬性領(lǐng)悟內(nèi)。比如說：公路、路燈、欄桿、通道可分類為基礎(chǔ)道路設(shè)施，而圖書館、老年活動(dòng)中心、文藝廣場都可以歸類為基礎(chǔ)文化設(shè)施。

再次，我們把眾多的要點(diǎn)線索句找到之后，在分類歸納的時(shí)候要遵循題干的方向進(jìn)行分類，比如題目問的是原因，那么我們將找到的要點(diǎn)看看能不能分為主觀原因與客觀原因，或者主要原因與次要，又或者內(nèi)因與外因等;那若題干所問的是影響，可能就需要分為積極影響與消極影響等。除此之外，常見的申論分類類別還有：表現(xiàn)分為成績與問題;啟示分為經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，等等。

最后，大家要清楚的是，按照題目或者材料的邏輯將我們所尋找到的要點(diǎn)進(jìn)行分類后的歸納，所以歸納在分類成功后，歸為一個(gè)包含其類別下的總括句。比如：公路太爛坑坑洼洼，黑燈瞎火沒有路燈，沒有人行橫道，那我們把它們歸類為基礎(chǔ)道路或交通設(shè)施后，再自己改寫一個(gè)總括句，就會(huì)變成總的要點(diǎn)句：基礎(chǔ)交通(道路)設(shè)施不完善。

所以，對(duì)于歸納總結(jié)來說，都是在概括理解之上的能力提升，那么歸納總結(jié)的技巧與方法不僅會(huì)在做概括類題的時(shí)候用到，在后續(xù)的綜合分析題與其他的題型里都可用的到，考生們要多去鍛煉這一能力的運(yùn)用與掌握，這樣才能為之后的議論文寫作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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