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國考時(shí)政熱點(diǎn):教師輪崗助力“雙減”落地

2021-10-29 09:54:02 公務(wù)員考試網(wǎng) 華圖教育微信公眾號 華圖在線APP下載 文章來源:人民網(wǎng)-人民日報(bào)

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試點(diǎn)區(qū)校長教師交流輪崗意愿較高,新近輪崗群體適應(yīng)性好;交流輪崗的范圍、形式呈現(xiàn)多樣化特點(diǎn),試點(diǎn)區(qū)系統(tǒng)推進(jìn)校級干部交流輪換,區(qū)級以上骨干教師均衡配置,普通教師按需輪崗;參與交流輪崗的教師中,23%具有高級以上職稱,33%具有一級職稱……前不久,北京市教委組建的校長教師交流輪崗跟蹤評估研究組完成的輪崗報(bào)告稱,東城、密云試點(diǎn)區(qū)干部教師交流輪崗取得階段性成果。

教師是立教之本、興教之源。實(shí)現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展、推進(jìn)教育高質(zhì)量均衡,離不開教師作用的充分發(fā)揮。正如北京市委教育工委相關(guān)負(fù)責(zé)人指出的,“雙減”當(dāng)中提到的每一項(xiàng)具體的校內(nèi)改革措施,背后都需要人來完成。為推進(jìn)“雙減”整體落實(shí),特別是要推進(jìn)校內(nèi)和校外相結(jié)合的教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革,就必須對教師進(jìn)行高效率的調(diào)配。也正因此,今年秋季學(xué)期伊始,北京市開展了大面積、大比例干部教師輪崗。推行這一舉措,目的就是把老師們多年積累起來的教學(xué)和管理方面的經(jīng)驗(yàn)和方法推廣好,讓優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面更廣。

調(diào)研各學(xué)校學(xué)科實(shí)際,摸排教師特點(diǎn)和學(xué)校崗位需求,形成供需報(bào)表,再按需定崗,按崗定人,推進(jìn)學(xué)區(qū)(教育集團(tuán))內(nèi)校際間師資均衡配置和按需交流輪崗以及遠(yuǎn)郊區(qū)全面推進(jìn)交流輪崗,交流輪崗后對工作過程可追蹤、對工作績效可考核……交流輪崗并非新鮮事,但與過去相比,北京市這次推進(jìn)教師輪崗的組合拳,呈現(xiàn)許多新的特點(diǎn)。比如,從此前全市的整體流動(dòng),到這一輪以學(xué)區(qū)內(nèi)、教育集團(tuán)內(nèi)為主的區(qū)域內(nèi)流動(dòng);從此前“削峰填谷”的“拆解式”流動(dòng),到這一輪按需定崗的“優(yōu)化式”流動(dòng);從此前由高到低的“單向流動(dòng)”,到這一輪依據(jù)需求的“雙向流動(dòng)”;從此前更注重“動(dòng)起來”,到這一輪更關(guān)注“動(dòng)起來”之后的實(shí)際效益;等等。北京市這一輪的教師輪崗不搞“一刀切”,而是強(qiáng)化一區(qū)一策,強(qiáng)調(diào)學(xué)區(qū)內(nèi)的整體優(yōu)化,既關(guān)注學(xué)生的實(shí)際獲得,也重視交流對于教師的個(gè)人成長和工作生活帶來的影響,力求做到讓校長、骨干教師、學(xué)科帶頭人、特級教師、普通教師都主動(dòng)流動(dòng)起來,從而真正惠及教師的個(gè)人發(fā)展成長,惠及全體學(xué)生,助力“雙減”政策的落地實(shí)施。

每一名教師的成長,無不是一個(gè)磨礪的過程。經(jīng)歷不同類型的教育環(huán)境、更多的教育對象,適應(yīng)不同特點(diǎn)、不同風(fēng)格、不同思維方式的學(xué)生群體,本身就有助于教師的成長,這樣的經(jīng)歷本身就是一筆寶貴的財(cái)富。從學(xué)生角度來說,交流輪崗能豐富供給源,提高服務(wù)質(zhì)量和效率,讓更多孩子能在家門口遇到更多適合自己的教師,也有利于“雙減”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。從試點(diǎn)情況來看,一些教師在年級組的例會(huì)和教研組的活動(dòng)中,積極調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu),注入全新的課堂教學(xué)要素和內(nèi)容;一些教師帶來的作業(yè)設(shè)計(jì)方案,讓孩子們明顯感覺作業(yè)量減少了。這些情況也說明,教師輪崗有助于“雙減”落地。

當(dāng)然,在教師交流輪崗過程中,最需要關(guān)注的是流動(dòng)后能否切實(shí)發(fā)揮實(shí)效。這需要開展一系列配套改革,如優(yōu)化已有的校長職級制,形成干部梯隊(duì)建設(shè)中的動(dòng)態(tài)流動(dòng)機(jī)制;樹立教學(xué)骨干、學(xué)科帶頭人評選的新標(biāo)準(zhǔn),更多用輪崗中的實(shí)際效果來引導(dǎo)評價(jià);進(jìn)行動(dòng)態(tài)的過程性評估和考核,以確保輪崗取得實(shí)效等。

一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn),一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮,一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。充分激發(fā)教師隊(duì)伍活力,讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)遇到好老師,才能真正打造高質(zhì)量的教育體系、強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用,才能從根本上構(gòu)建起良好的教育生態(tài),從而為“雙減”政策的有效落地,為加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國提供有力支撐。

《 人民日報(bào) 》( 2021年10月29日 05 版)

文章來源:http://opinion.people.com.cn/n1/2021/1029/c1003-32267789.html

文章原標(biāo)題:教師輪崗助力“雙減”落地(人民時(shí)評)

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