2022國(guó)考申論備考：如何在分類(lèi)歸納題中合理“分蛋糕”

分類(lèi)歸納題無(wú)論是在國(guó)考、省考、市考，還是在事業(yè)單位的申論考試中均有考查。從國(guó)考考情來(lái)看，分類(lèi)歸納的題目每年基本上都會(huì)在副省級(jí)和地市級(jí)崗位的申論考卷中出現(xiàn)。作為一種�？嫉母爬�歸納類(lèi)的題目，許多考生往往只會(huì)做信息的刪減或改寫(xiě)，卻不擅于做信息的最終加工整合，不能形成有條理、有邏輯的答案要點(diǎn)。于是，從歷年考生答題情況進(jìn)行分析來(lái)看，該類(lèi)題型的得分情況不佳。深究其原因，是未掌握分類(lèi)歸納的方法，無(wú)法形成分類(lèi)的邏輯思維。

那么，我們?nèi)绾卧诜诸?lèi)歸納題中合理“分蛋糕”呢?首先，我們必須搞清楚什么時(shí)候需要分類(lèi)歸納。第一種情況是題干中出現(xiàn)“歸納”“概述”等判定詞，題目要求中出現(xiàn)“有條理”或“條理清晰”;第二種情況是材料中出現(xiàn)承上啟下的總結(jié)句，使得材料被明顯劃分;第三種情況是從材料中提煉出的要點(diǎn)很多，不得不分類(lèi)歸納。

其次，為大家介紹幾種常見(jiàn)的分類(lèi)歸納方法。一是以時(shí)空線(xiàn)索進(jìn)行分類(lèi)歸納，例如，在整合“農(nóng)民工子女教育問(wèn)題”時(shí)，可以按照時(shí)間維度，歸納為：“入學(xué)難”“上學(xué)難”“升學(xué)難”;二是主體分析法，即按照宏觀、中觀、微觀為分類(lèi)角度;三是主客觀分析法，即分為主觀層面和客觀層面，主觀層面一般指思想、意識(shí)、思維方面，而客觀層面指客觀存在的事物、環(huán)境等。

最后，需要注意的是，在選擇分類(lèi)歸納方法時(shí)，切不可按照個(gè)人偏好來(lái)選擇方法，而應(yīng)該結(jié)合題意來(lái)選擇。另外，歸納出來(lái)的類(lèi)別之間和類(lèi)別內(nèi)部的屬性應(yīng)當(dāng)做到一致，內(nèi)容不可矛盾與重復(fù)。

在此文中，只是起了一個(gè)拋磚引玉的作用。想要提升歸納分類(lèi)能力，希望各位考生在備考中，多思考，多積累，在日常生活中培養(yǎng)分類(lèi)邏輯。

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