2021-11-26 13:26:59 公務(wù)員考試網(wǎng)
文章來(lái)源:云南分院
公考越來(lái)越熱,對(duì)公考的研究越來(lái)越多,考題也隨之有了更多變化,就申論科目而言,雖然申論解題的方法很多,但是首要的還是審題,只有精準(zhǔn)審題,才能在競(jìng)爭(zhēng)中快速把握申論問(wèn)題,進(jìn)而獲得高分答案要點(diǎn),并循序漸進(jìn)完成高質(zhì)量的答案。
在不同的學(xué)派之中,對(duì)于申論審題,有列出公式法的,有鎖定要素抄寫(xiě)材料的,也有背誦政策文件和公文進(jìn)而套用公文表達(dá)的……這些方法可用嗎?其實(shí)這些方法都只是歷年考題解題中歷屆老師和考生總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)之一,并非審題方法的全部,這些方法都曾在一定時(shí)期相對(duì)的題型中發(fā)揮過(guò)拿高分的作用,但是命題人在命題時(shí)也一直在變化,所以我們不該隨便奉行任何經(jīng)驗(yàn)主義,而應(yīng)客觀去看待這些審題方法,會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)質(zhì)考察的并不是單一的積累或者單一的技巧,而是綜合的理解能力。
目前命題人出題變化最明顯的就是從以往的概括要素、分析要素考察中,出現(xiàn)了一些“新要素”,但所謂的“新要素”并非是全新的要素,而是衍生要素,如:變化、爭(zhēng)議、流程等等,所謂衍生,意味著它們是從基本的要素中產(chǎn)生的,其本質(zhì)還是原來(lái)的要素,只是措辭發(fā)生了變化。
今天我們通過(guò)一道國(guó)考的綜合分析題,來(lái)探討審題中“進(jìn)準(zhǔn)鎖定”衍生要素的一些技巧:
第一步:先整體觀察題干找出衍生要素。題干發(fā)問(wèn)句是一個(gè)長(zhǎng)句,如何快速找準(zhǔn)答案要素,我們?cè)诶斫獾臅r(shí)候需要拆解這種長(zhǎng)句,先看前半句“分析小吳發(fā)生了哪些變化”,提出關(guān)鍵信息“分析小吳的變化”,找“變化”這個(gè)衍生要素。
第二步:回顧衍生過(guò)程,轉(zhuǎn)化基本要素。因?yàn)樽兓沁^(guò)程的描述,所以需要再次分解,小吳是一個(gè)人,人的變化一般是對(duì)此人過(guò)去和現(xiàn)在的表現(xiàn)進(jìn)行描述展示變化,由此明確讀材料時(shí)尋找的基本要素是表現(xiàn),即小吳過(guò)去的表現(xiàn)和現(xiàn)在的表現(xiàn)。
因?yàn)楸绢}要找的基本要素變成了兩部分,所以在批注的時(shí)候可能會(huì)出現(xiàn)兩種情況:第一種是小吳的過(guò)去和現(xiàn)在分開(kāi)描述的,需要先批注過(guò)去的表現(xiàn)和現(xiàn)在的表現(xiàn)(可分別用字符GQ和XZ標(biāo)注);第二種是如果材料前后對(duì)應(yīng),表現(xiàn)連在一起形成了變化,則直接使用(可以用BH標(biāo)注)。由此,從材料找要點(diǎn)會(huì)更有針對(duì)性。
第三步:注意補(bǔ)充條件,要素還有限定。鎖定基本要素還不夠,審題還沒(méi)有結(jié)束,本題目還有后半句話“使得村民們對(duì)她的稱(chēng)呼從‘那個(gè)大學(xué)生’變成了‘小吳’”,這是一個(gè)補(bǔ)充的條件,對(duì)基本要素有限定作用,答案只要限定的那部分要素,其他的不作要求。
后半句話的理解,通常對(duì)人進(jìn)行“那個(gè)”的指代稱(chēng)呼屬于不尊重不禮貌的行為,透露出村民對(duì)其并不看重,而稱(chēng)呼姓并帶上表示年紀(jì)的“小”證明對(duì)小吳的一種親近和尊重,接下來(lái)我們理解了出題人通過(guò)村民對(duì)小吳稱(chēng)呼這種的側(cè)面反映,即從不尊重不重視到親近尊重的演變,屬于積極地變化,對(duì)應(yīng)我們前半句要找的“過(guò)去的表現(xiàn)”和“現(xiàn)在的表現(xiàn)”,所以最終我們要去材料找的基本要素還要加一個(gè)限定,變成了“小吳過(guò)去不太好的表現(xiàn)”和“小吳現(xiàn)在較好的表現(xiàn)”,即小吳由差變好的變化,而不是小吳由好變差的變化。
最后,大家要記住,沒(méi)有一沉不變的技巧,而要在面對(duì)題目時(shí)多觀察多思考才能理解,有了靈活性才能做到具體問(wèn)題具體分析,才能精準(zhǔn)。
總結(jié)導(dǎo)圖:
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