初中英語教資面試有哪些題型

整體考題規(guī)律介紹

1. 題型分布特點

從考題的整體情況和對新課程標準的分析來看，教師資格面試考試中的考查種類主要有六種：聽說課(注：初中的口語課往往是問答式的，有特定的話題和句型，一般也可以設(shè)計成聽說，突出口語活動設(shè)計即可)、閱讀課、寫作課、詞匯課、語法課以及語音課。針對不同的學段考查的課型側(cè)重有所不同，因此在備課的過程中要對最�？疾榈恼n型多加練習。初中最�？疾榈恼n型為：聽說課以及閱讀課，詞匯課、語法課的考查為次重點，語音課，寫作課今年考察頻率逐步上升也請廣大考生們引起注意。

2. 教學內(nèi)容特點

題紙中的教學內(nèi)容通常以兩種形式呈現(xiàn)：一是以課本截圖的形式出現(xiàn)，通常會伴隨一些有趣的圖片或者練習題目;另一種是以文字的形式展示，或是詞匯，或是對話，亦或是語篇。對于每個課型和每個學段內(nèi)容的呈現(xiàn)形式會有一些區(qū)分。

聽說課

主要訓(xùn)練學生通過聽的方式理解材料內(nèi)容，可以拓展講解材料中話題相關(guān)的單詞或句型結(jié)構(gòu)。教師資格考試呈現(xiàn)的課型會出現(xiàn)會話教學、或口語教學這類的內(nèi)容。雖然名字有變化，但總體的內(nèi)容都是聽與說的教學，以聽為輸出，以說為輸入，只不過會話和口語教學更注重于說的方面，所以考生需要在課程環(huán)節(jié)當中突出設(shè)計語言交流的環(huán)節(jié)。

初中的聽力主要考查交際對話，篇幅往往相對不長，主要針對對話本身設(shè)置聽力題目，口語交際的主題就是聽力材料的主題，多與生活相關(guān)。

閱讀課

主要訓(xùn)練學生通過讀的方式理解文章內(nèi)容以及詞匯語法內(nèi)容�？荚嚠斨锌忌�一定注意不要講詞匯與語法教學與閱讀教學混淆，從而遺漏對閱讀能力鍛煉的重點。

初中的閱讀課篇幅較小學有所增長，所以段落形式出現(xiàn)居多，部分配有圖片增強趣味性，也為考生間接提供授課方法。這就需要考生圖文結(jié)合更具趣味性的展示出文章內(nèi)容，引導(dǎo)學生積極理解課文。

寫作課

主要訓(xùn)練學生對本單元整體知識內(nèi)容輸出整合的能力。在英語教材中，寫作部分的練習幾乎全部出現(xiàn)在一個單元的最后部分，此時學生已經(jīng)全部掌握了本單元的知識點，所以寫作就是要鍛煉學生對知識點的理解及運用，提高綜合能力，尤其思維邏輯及運用。教師資格考試當中出現(xiàn)的寫作大部分都與生活聯(lián)系緊密，更過鍛煉的是英語在生活中的應(yīng)用，所以常出現(xiàn)設(shè)計海報、寫信等內(nèi)容。

初中經(jīng)常會考到寫信、回信等，有時會給部分寫作內(nèi)容讓學生補全，續(xù)寫，或進行連詞成文、連句成文的練習�？碱}當中議論文、記敘文也小部分出現(xiàn)，偶爾也會考到一些特殊的文體，如：新聞、廣告等。

詞匯課

主要訓(xùn)練學生對單詞的理解、記憶、掌握與運用。所以在講授詞匯的時候要注意教學方法的選擇，不僅僅講出詞匯的意義，用法也要同步輸出甚至拓展聯(lián)系到整體的框架。

初中詞匯的出現(xiàn)多數(shù)不像小學那樣簡單，除了考查詞匯的含義還會考查其用法、短語、相近詞的區(qū)分以及最難的構(gòu)詞法。呈現(xiàn)形式通常是在段落中出現(xiàn)。但初中也會出現(xiàn)少部分類似于小學的詞匯課，給出3-5個單詞或詞組及相關(guān)句型。

語法課

主要訓(xùn)練學生在不同時間狀態(tài)下對句型結(jié)構(gòu)的理解、掌握與運用。同詞匯課類似，要注意教學方法的選擇，讓學生更容易思考與理解。

從初中開始，英語學習開始進入系統(tǒng)學習語法的階段;初中語法知識的考查相對就會難一些，除了一些簡單的句型結(jié)構(gòu)外，可能會涉及一些時態(tài)語態(tài)結(jié)合或從句。通常是在段落中結(jié)合語篇呈現(xiàn)，語法知識點是需要通過閱讀語篇進行提煉。也可能通過對話形式呈現(xiàn)，需要考生從對話材料中提取相關(guān)知識點。

語音課

主要訓(xùn)練學生對英語發(fā)音的準確性與流利性。

初中高中階段的考題考查形式主要是以對話和段落的形式出現(xiàn)，以升降調(diào)和連讀重音等為最�？疾靸�(nèi)容，初中也會考察到為字母或字母組合發(fā)音，2019年上半年出現(xiàn)元音的區(qū)分，清濁輔音的區(qū)分，以及失去爆破。

3.試講要求分析

英語試題清單上一般給出的要求最少有三個，有時也有四五個�？偨Y(jié)這些答題要求，大致可以分為以下幾點：

第一類：從讀的角度出發(fā)。朗讀全文、教師范讀等。

第二類：從對試講的內(nèi)容出發(fā)。講解句型結(jié)構(gòu)，短語等。

第三類：從教學實施出發(fā)。創(chuàng)設(shè)情景、分組活動、朗讀活動等。

第四類：基本要求。試講十分鐘，全英試講，板書設(shè)計。

第五類：教學評價。體現(xiàn)過程性評價。

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